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语文教案

语文教案（优选6篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。语文教案篇1【学习目标】1、通读课文，读准字音。2、对照注释准确翻译全文，掌握重点词句。3、分析人物形象，理解寓意，并用以指导现实生活。【课前预习】（多媒体呈现）1、给下列加点字注音。自度其足（）遂不得履（）?()?吾忘持度（）宁信度?（）2、文学常识《郑人买履》选自《__________________》，作者________，___末期________家，________的主要代表人物。3、自读课文，当堂成诵。4、写出你不理解的字、词、句。___________________________________________________【学习过程】（一）导入新课，作者及文体简介：1、走进作家作品韩非：战国末期哲学家，法家学派的代表人物。《郑人买履》出自《韩非子?外储说左上》。《韩非子》是战国末期韩非所著，是法家的重要著作。2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。（二）朗读课文，整体感知1、学生自读（体会朗读节奏，了解大意）。2、MP3范读（注意字音、朗读节奏、重音、语调）。郑人/有欲/买履者，先/自度/其足，而/置之/其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾/忘/持度。”反归/取之。及反，市罢，遂/不得履。人曰：“何不/试之/以足？”曰：“宁/信度，无/自信也。”3、读懂文意1、参照书下注解认真阅读原文，翻译全文。2、圈出你认为重要的字词句，解决不了的问题记下来，等待全班讨论。4、读出韵味，读出寓意学生齐读（要读出郑人“忘持度”的懊恼之情、“回答别人时”的执迷不悟的神气，“别人问话”应表现出疑惑之情。）（三）合作翻译1、合作学习。小组合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。2、集体解难。各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨给予解答。重点语句（1）郑人有欲买履者“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。（2）宁信度，无自信也倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。”（四）质疑交流，把握内容1、构建画面事情的起因：欲买履，度其足事情的经过：至之市——已得履忘持度——反归取之事情的结果：市罢，遂不得履2、结合《郑人买履》中能反映那个买鞋的.郑人思想性格的语句，说一说你认为买鞋者是一个什么样的形象？示例：《郑人买履》中的买履者是一个十分死板，固执的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非。3、理解文章寓意：讽刺那些因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据实际采取灵活对策的蠢人。(做事不注意从实际出发，教条主义的人。)（五）自主小结（六）学生质疑【当堂训练】（一）解释下列加点的词。郑人有欲（?）买履（）者，先自度（?）其足，而（）置（）之（）其坐（??）。至（）之（）市（），而（?）忘操（）之（?）。已得履，乃（）曰：“吾忘持（）度（）！”反（?）归（）取（）之（）。及（）反，市罢（），遂（）不得履。人曰：“何不试之（??）以（）足？”曰：“宁（?）信度（），无（?）自（??）信也。”（二）翻译句子。1．先自度其足，而置之其坐。________________________2．至之市，而忘操之。_____________________________3．及反，市罢，遂不得履。__________________________4．何不试之以足？__________________________________5．宁信度，无自信也________________________________【课后提升】（一）简答：1.请你给这则寓言故事分层，并写明层意。__________________________________________________________2.这则寓言故事包含了什么道理？__________________________________________________________?3.至少写出两个带“履”的成语。__________________________________________________________??（二）找出句中的通假字，并解释。?1.先自度其足而置之其坐_______________2.及反，市罢，遂不得履?_______________（三）辨