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语文教案

语文教案6篇[合集]作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。语文教案篇1学习目标：1.学会生字词，理解“藕断丝连”等词的意思。2.朗读课文，了解课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。3.通过理解课文的内容，使学生了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用；激发学生为科技事业的`发展而勤奋学习的自觉性。课前准备：课件、挂图设计理念：1.探究阅读，自主合作，激发学生学习的兴趣。学生是学习的主题，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分地开展自主学习，发挥教师“组织者”的功能，使学生成为课堂上真正的主人。2.读中感悟，培养阅读理解的能力。阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。本课力求以读为本，每遍都有每遍的目的，形式多样，，让学生乐意读书，让课堂气氛宽松活跃起来。3.迁移扩展，发展学生的想象力和口头表达能力。语文教学主要不是让学生去讨论语言是什么，而是要让他们学会运用语言。以“言语学习”为主旨，教师引导学生从感知语言，到领悟语言的精妙，步步深入，吸收、积累。教学过程：情境导入1、情境故事；2、板书课题：新型玻璃；3、全班齐读课题。学生质疑初读感知1、学生带着自己的问题，自由朗读课文，提出读书要求。2、检查读书情况，问：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？探究合作1、师：新型玻璃有什么特点和作用？请同学们四人为一小组合作学习，进行讨论。2、小组合作学习，讨论问题。3、小组代表汇报讨论结果。创设情境，延伸扩展1、情境设置，指导学生介绍新型玻璃的特点和作用。2、师：如果你是发明家，你还想发明什么样的新型玻璃？总结今天，我们通过课文，了解了五种新型玻璃的特点和作用，相信大家只要充分运用自己的聪明智慧，一定能发明更多更好更能为人类服务的新型玻璃。实践活动把这几种新型玻璃介绍给你的家人听。语文教案篇2学习目标：1．学习“袖、恕、吩”等七个生字。理解“气急败坏、风吹雨淋、屈服”等词语的意思。2．阅读课文，理解神话故事内容。有感情朗读中，表达独特的感悟。3．感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄品质。感受神话的艺术魅力，产生对神话的阅读兴趣。教学程序：1．走近神话，引发阅读期待。2．走进神话，引导阅读感悟。3．走出神话，引领阅读超越。一．走近神话今天，我们阅读一个故事——普罗米修斯。读课题：当你第一次看到这五个字时，是怎样的感觉？但当你预习时，读了这篇神话故事后，重新来面对课题，又有怎样的感觉？师：让我们呼唤英雄——（生）普罗米修斯二．走进神话这节课，我们可以讨论什么？（普罗米修斯的伟大与痛苦。我们读课文时的感动。）（一）研读课文，感悟普罗米修斯的伟大形象师：哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动？1．就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。读这句话时，我们能感悟到什么？读懂了什么？（善良、勇敢）师导：我读到了他的与众不同？谁来说说他与众不同在哪里？（看到人类的不幸与痛苦，没有一笑而过，或一叹而过。本来与已无关的事，却要冒着生命危险去做。）多么伟大的普罗米修斯呀。让我们满怀敬意地朗读这句话。2．普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种，他拿到的是什么？连读第一自然段第一句和第二自然段最后一句。引：火使人类从黑暗走向——从寒冷走向——从痛苦走向——从疾病走向——从野蛮走向——如果没有普罗米修斯，结果会怎样？是呀，普罗米修斯的伟大正在于造福人类！让我们再带着全人类的感激之情朗读第一自然段第二句话。3．普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”这句话是在怎样的情况下说的？分角色朗读第4、5自然段。你们读懂了什么？感悟到什么？宙斯为什么要惩罚普罗米修斯？从火神的“悄悄”能想到什么？师导：我读到了选择！你们讨论一下，普罗米修斯面临怎样的选择？自己自由——自己痛苦人类的幸福——人类痛苦人类幸福——自己幸福。人类痛苦——自己痛苦普罗米修斯选择了什么，放弃了什么？这是怎样的回答？（理直气壮、毫不犹豫、惊天动地、愤怒）“我不入地狱，谁入地狱”。再一次朗读普罗米修斯的回答——（二）感受普罗米修的痛苦，为他的伟大作证普罗米修斯的伟大还在于他可以忍受各种痛苦，那么他忍受了怎样的痛苦呢？1．普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。谁能通过朗读把普罗米修斯的痛苦表达出来？朗读练习。从句中，普罗米修斯遭受哪些痛苦？他遭受到的痛苦只有这些吗？炎炎夏日，他