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跨越百年的美丽教学设计

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的跨越百年的美丽教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。跨越百年的美丽教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文。2、在思考中学习，在交流中学习，引导学生抓住关键词体会含义深刻的句子，认识居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。3、启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。教学重点：能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。教学难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学过程：一、回顾整体，导入新课。1、这节课我们继续学习18课，板书课题，齐读。2、上节课，我们初读了课文，回忆课文主要讲了一讲什么事？打开书，用简练的语言概括。（课文主要写了居里夫人和她的丈夫发现、提炼放射性元素镭的事。）3、这节课我们继续深入文章内容，追寻那百年不变的美丽，感受字里行间的语言美。二、初感外在美。1、再读课题。2、“美丽”是什么意思？（好看、漂亮……）3、小结：“美丽“通常用来形容外在的好看、漂亮（板书：外在美），那么课文指的是谁外在的美丽呢？（板书：居里夫人）4、文章哪个自然段记下了居里夫人的外表美？（第二自然段）5、当居里夫人走上法国科学院的讲台时，我们和所有观众一起看到了一位美丽、端庄的女士。请同学们默读第二自然段，快速画出描写居里夫人外貌的句子，感受居里夫人的美丽。6、你找的哪个句子？（“一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场肃然无声。”“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”）7、小结：一位年轻漂亮、美丽端庄的女士出现在大家面前，让我们来读读这些语句，边读边想象，感受居里夫人的外表美。（板书：美丽端庄）（齐读）8、、从这些直接描写外貌的词句中，我们感受着居里夫人的美丽，我们再来看这两个词语。（指名读：人声鼎沸、肃然无声）9、“人声鼎沸”什么意思？、“肃然无声”呢？10、教师追问：从这两个词语的对比中，你又读出了什么？（人们被居里夫人的美丽震惊了……）11、人们的表现从侧面衬托出居里夫人的美丽，再来读这几句话。三、深感内在美。（一）感受性格美。1、再读课题。2、“跨越百年”又是指的什么？（经历了一百年）3、生老病死是正常的生命轮回，谁又能拥有百年不变的美丽容颜呢？作者为什么说居里夫人的美丽能跨越百年呢？这里的“美丽”有没有其他的含义呢？（人格、精神、品质……）（板书：内在美）4、文章哪句话概括写出了居里夫人的人格美？（板书：人格美）（出示：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。）5、“更可贵的东西”指什么？（她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。）6、默读课文3、4自然段，哪些地方让您感受到了居里夫人的坚定、刚毅、顽强、执着追求。画出重点语句，圈画重点词语，批注你的感受。7、交流重点语句。（1）“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）小结：作者运用比喻的修辞和对比的写法诠释了居里夫人对科学有着执著追求的精神，齐读。（板书：执着追求）（2）“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”把这几句话连起来小声读读，抓住关键词语谈谈你的体会。A、教师引导学生抓住“可能”一词，使学生体会居里夫人提炼镭可能成功，也可能心血全部白费，感受居里夫人对科学事业执着的追求。B、从“一锅一锅”中体会工作量大，工作辛苦。师：“一锅一锅”看似简单，其实不然。老师课下查阅资料得知居里夫人当时一锅只能冶炼20公斤，他们就这样一锅一锅的经历了几万次的冶炼，才提炼出了镭。C、师：句子中的哪些词说明提炼的过程非常复杂呢？（生找出：冶炼、溶解、沉淀、分析）师：居里夫人冶炼一锅可能含镭的工业废渣，然后送到化验室——（生接：溶解、沉淀、分析）。没有提炼出镭，就再冶