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面积单位的换算教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的面积单位的换算教案，欢迎阅读与收藏。面积单位的换算教案1教学内容：教科书例4，“做一做”中的题目和练习三十的第59题。教学目的：使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程，加深对面积单位的认识。教具：多媒体课件。教学过程：一、复习1、让学生说一说如何计算长方形的面积。2、说一说是如何推想的。5平方分米=（）平方厘米13平方米=（）平方分米二、新课1、教学例4教师用多媒体出示例4，指名学生读题，然后提问：“这道题已知什么？求什么？”“这个桌面是什么形状的？”“它的长是多少？宽是多少？”“知道了桌面的长和宽，怎样求桌面的面积？”然后让学生计算并指名说出计算结果和单位名称，教师板书：120×55=6600（平方厘米）教师接着再问：我们算出桌面的面积是6600平方厘米，把它折合成平方分米，应该怎样推想？最后教师写答案。6600平方厘米=66平方分米2、做例4下面的“做一做”的习题。指名学生板演，其余做在练习本上，教师巡视，对学习有困难的'学生及时帮助。三、练习1、做练习三十的第5题。让学生独立做，集体订正。2、做练习三十的第6题。让学生独立做，找几名学生说一说推想过程3、做练习三十的第7题。这道题有三问，前两问让学生自己做，做第三问学生如果有困难，教师加以引导。四、作业练习三十的第810题。面积单位间的简单换算面积单位的换算教案2教学目标：1、经历探索面积单位进率的过程，能用图示等方法解释相邻面积单位的进率，能解决一些简单的实际问题。2、结合解决问题的情景，体会面积单位换算的必要性，能正确进行面积单位之间的换算。3、提高推理能力，进一步发展空间观念。4、在具体情境中，体会面积单位换算的必要性，初步培养学生操作、分析能力。教学重点：理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法。教学难点：面积单位间的换算方法。教具准备：多媒体课件，1平方厘米的小正方形和1平方分米的正方形。教学过程：一、情境导入。1、说一说：常用的面积单位有哪些？1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大？2、课件出示：明明家要装修厨房，厨房的长是30分米，宽是27分米，用面积是900平方厘米的地砖铺地，需要地砖多少块？想一想：解决这个问题需要先知道什么？引导学生明白：厨房地面的面积和地砖的面积单位不一样，要解决这个问题，就得先进行单位换算。可以先把“分米”换算成“厘米”为单位，再进行计算；也可以计算出厨房的面积，再换算。教师：面积单位平方分米和平方厘米之间的`进率是多少呢？其它两个相邻单位之间的进率是多少？怎样换算呢？这节课我们就来研究这个问题。【设计意图：兴趣是最好的老师。单位换算对学生来说是比较枯燥的知识内容，在这里应用实际生活中的问题引入，让学生在实际生活问题情境中感受单位换算的必要性，进而激发学生对知识的探究欲望和学习兴趣。】二、自主探究。1、课件出示边长1厘米的正方形和边长1分米的正方形，说一说：它们的面积各是多少？2、摆一摆。用边长1厘米的小正方形在边长1分米的正方形里摆一摆，看可以摆多少个？学生尝试摆一摆。（在摆的过程中可能有学生会说自己的小正方形不够，这时教师让学生自己想法解决。）学生可能会采取小组合作或者只摆两个边，再算一算有多少个的方法。说一说：这个边长1分米的正方形面积是多少平方厘米？3、比较概括。教师：我们知道边长1分米的正方形面积是1平方分米，刚才我们通过摆一摆知道了这个正方形的面积也是100平方厘米，由此你可以得出什么结论？板书：1平方分米=100平方厘米【设计意图：借助学具操作让学生形象的感受到平方分米和平方厘米之间的进率关系。学生在操作活动中，遇到问题，自己想办法解决，让学生体验合作交流学习的好处，体会学习带来的乐趣，也为学生以后的学习打下方法上的基础。】4、想一想：1平方米等于多少平方分米？你是怎么想的？学生独立思考，再小组内说一说，汇报讨论的结果。（边长1米的正方形面积是1平方米。也可以这样想：1米=10分米，正方形的面积可以用10乘10等于100平方分米，可知1平方米=100平方分米。）板书：1平方米=100平方分米看一看，说一说：相邻两个面积单位之间的进率是多少？1平方米等于多少平方厘米呢？【设计意图：学生在操作活动中明白了平方分米和平方厘米之间的关系，运用知识、方法的迁移让学生独立探究平方米和平方分米之间的关系，能让学生体会到自主探究的乐趣与成功的快乐，进一步激发学生的学习兴趣。】5、填一填1平方分米=x平方厘米3平方米=x平方分米200平方厘米=x平方分米500平方分米=x平方米学生自己填一填，说说是怎么想的。总结换算方法：进行单位换算时