飞檐走壁的虎将精编.docx

飞檐走壁的虎将

飞檐走壁的虎将9篇【精】飞檐走壁的虎将1在家里那些没人注意的墙壁上，有一个能吃掉所有有害昆虫的动物---壁虎。它虽然个头小小的，但却为人们立下了无数的汗马功劳，它还有许许多多的本领呢！1.飞檐走壁，捕食猎物为什么壁虎有灵巧的'身姿而又能飞檐走壁呢？因为它的每个爪子上有许多的吸盘状的皮瓣，所以能在高高的墙壁上随心所欲、自由自在，不受任何阻碍的影响，一旦发现蚊子或苍蝇的踪迹，就会快如闪电地地爬过去，以迅雷不及掩耳之势吐出自己那细长灵巧、威力无比的舌头，一下子就能把那些令人厌恶的蚊子和苍蝇消灭得一干二净，片甲不留。2.巧妙的避敌方法壁虎还有一套既巧妙又残忍的避敌方法呢！那就是在遇到凶猛的蛇或有锋利无比的爪子的公鸡的话，就迅速地“丢卒保帅”----把自己小巧玲珑的尾巴使劲的摆动，直到摆断为止，然后疾步如飞地逃走了，而断了的尾巴像小朋友一样在原地跳来跳去，引起捕猎者的注意。过不了许久，壁虎就会长出一条崭新的尾巴来。3.怎样捕食蝎子当壁虎遇到凶猛的蝎子时，壁虎就会先摆好攻击架势，蝎子见了，气得直夹铁钳。蝎子决定先发制人，它怒气冲冲地用自己锋利的铁钳向壁虎夹去，壁虎也灵巧地躲开。顿时壁虎大发雷霆、怒发冲冠，上前去吧蝎子捕食了。你还知道哪些关于壁虎的本领呢？飞檐走壁的虎将2联系上下文理解词语的意思是四年级词语教学的重点。实践中发现，学生在联系上下文理解词语意思的时候，仍然存在诸多的问题。如：语言表述不规范，意思不完整、不准确等。如何训练学生联系上下文准确地理解词语呢？现结合教学《飞檐走壁的虎将》这课的具体做法谈谈自己的体会。一、鉴别本义、文中义，提炼方法。联系上下文对词语的理解是建立在对本义理解的基础之上，理解词语的本义有很多方法，但最实际、最准确的方法是查阅字典、词典等工具书。也就是说，词语的本义是可以通过学生动手动脑，在预习课文时就能够解决的'。但是，将词语放回到文中理解，语言的表述肯定会发生变化。其实，大凡语文教师都很明白这一点，欠缺的是更进一步去提炼易于学生接受、理解、操作的具体方法，对学生进行规范化的表达训练。案例重现：师：壁虎的本领可不是吹的，一自然段有个词语说明了这一点。生：名副其实。师：这个词语的意思是？（出示：名声或名义和实际相符。）师：文中指谁的什么名声？生：壁虎虎将的名声。师：那“名副其实”在这里是什么意思？用一句完整的话来表达。生：文中指壁虎虎将的名声和实际相符合。（师出示）师：读读本义和文中的意思，在语言的表达上有什么区别？生：有区别。文中的意思表述更具体，有了具体所指的事物。师：说得好。我们一起来看看老师为大家总结出来的联系上下文理解词语的方法。出示：第一步：读读这个词语所在的句子或段落，弄清楚词语描写的对象。第二步：自己提问思考，这个词语描写的对象怎们样？干什么？怎样干等。看似简单的教学片断，为学生联系上下文理解词语指出了明确的方向，学生对本义，文中的意思语言表达有了清晰的认识。注重过程的训练，学生的思维能力才能有质的提高。二、方法实践，迁移运用，提升能力。案例重现：师：刚才我们明确了联系上下文理解词语的两个步骤，现在请大家看到第二自然段中有这样一个词语——出其不意。生齐读2自然段师：这个词语描写的对象是？生：壁虎。师：壁虎出谁的不意？生：昆虫……师：趁昆虫不注意干什么？生：发动突然袭击。师：连起来，用一句完整的话说说这个词语在文中的意思。生：文中指壁虎趁苍蝇、蚊子等昆虫不注意就发动突然袭击。师：这个词中的其不是奇妙的奇，但是它的意思变化却非常奇妙。这个词中“其”是指代苍蝇等昆虫。一起来看这个句子。出示：八路军出其不意地向日军发动了突然袭击。师：这里的其指代什么？生：日军师：完整地说说这句话的意思。生：八路军趁日军没有意料到就发动突然袭击。学生自主解释“面无惧色，毫不在乎、不甘示弱”俗话说：学了就用处处行，光学不用等于零。方法的优劣要在实践中去验证，只有在实践中，学生的能力才能真正得到提升。飞檐走壁的虎将3教学目标1.自主学会本课的生字新词。2.朗读课文，理解课文内容，了解壁虎的特点及生活习性。感受大自然的神奇、美好。3.揣摩作者的写作方法，感受祖国语言文字的魅力。一、以题激趣，整体感知1.板书课题，齐读。2.读完这个题目，你了解到什么？3.想知道这虎将是谁？它到底“虎”在哪儿？就让我们一起来看课文。二、初读课文，感知文意1.自读课文，学习生字新词，注意“蝇”、“蝎”、“纵”、“卒”的读音。2.指名分段读课文，注意读准确、流利。3.默读课文，思考：课文每段介绍了壁虎哪方面的知识？结合课后第一题用一个词语概括。4.交流，板书。三、细读课文，了解特点1.齐读第一段，用书上的一个词概括一下它的样子（虎将）。想象着它的样子，有感情地朗读，读出它的平凡样儿。一个“但”字，让事情发生转折，这个看似平凡的动物