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《元日》教案

《元日》教案作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《元日》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《元日》教案1之一作者：蓝色雨教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、认识生字23个。3、完成“语文天地”中“学习显身手”。4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。2、理解语句的意思。教学准备：小黑板，生字、词卡片。课型：古诗。教学方法：讨论、小组合作式。教学步骤：一、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？2、板书课题。3、从课题里。你联想到什么？二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的`插图，问：这篇课文图上有什么？⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。⑶、全班齐读。⑷、出示生字5个，(开火车读)爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。爆竹屠杀苏醒交换符号2、熟读课文，理解诗句。⑴、学生自由读诗句。⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？⑶、指定学生说诗意。⑷、全班齐读全诗。⑸、分组接背诗句。⑹、指定学生背诵。⑺、小组比赛，哪组背得好。⑻、同桌互相背。三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。四、板书设计：12、过年元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。五、教学后记《元日》教案2设计理念1.打破串讲的传统古诗教学模式，试图避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极在参与中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟。从而进行有个性的阅读。2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、认识生字二十三个。3、完成“课堂作业”中“我来试一试”。4、理解诗句的内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。教学难点：1、能够正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。2、理解语句的意思。教学准备：春节家人年饭的照片，生字、词卡片；过年时家中门上的对联和一些有趣的春联。课型：古诗。教学方法：讨论、小组合作式。教学过程：一、谈春节激趣入课题：同学们，是否还记得去年的春节吗？那时的热闹，那时的亲人相聚，那时火红的对联？（出示一组春联和过年的画面）二、初读感知，想像画面。1.听老师配乐朗读，看书上的插图，看这篇课文图上有什么？2.轻声自由朗读，读准字音。生字游戏――教师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。教师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。教师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？预设：火药的`“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字，合起来，很好记。教师：真棒！下面，同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。爆屠童换符3.指生朗读全诗。4.说说这首诗主要写了什么内容？三、进入情景，自主学习1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。2.学生交流。(1)播放音乐，指生描述：（诗的意思）(2)刚才这位同学描述的好在哪儿？(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)(3)你有什么补充的？(4)有时，用不同的语气，（比如反问、感叹的语气）能够加强我们说话的语气，更加强烈的表达过年的喜庆。谁能试试把这两句――“千户万户？尤眨？总把新桃换旧符”说一说？预设学生说话―――（感叹句）（比喻句）（反问句）等。注意激发学生个性的感受，把学生生活中过年的景象予以再现。重点点拨――教师：“总把新桃换旧符”。一个“总”字，把春节这一民族传统文化生动的表现出来。来，把你们家中的春联，还有你比较喜欢的春联展示展示，看看这个“总”字，有着什么样的含义。预设：家家户户、各有千秋、更新换代、种类繁多、喜气洋洋。（老师注意把学生各不相同的感受加以归纳，并对学生的个性化体会予以鼓励。）教师：还有什么词，能这样传神地表现节日的气氛？（除、入、换、）四人小组互相交流一下。指名在全班交流。(1)展示有代表性的简笔画。(2)用诗句来描绘自己的画。(3)引导讨论：“千户万户童童日，总把新桃换旧符。”，是如何在画面上表现出来的？(1)指生读。(2)