《卖火柴的小女孩》教学反思最新精编.docx

《卖火柴的小女孩》教学反思

《卖火柴的小女孩》教学反思常用（15篇）作为一名优秀的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的《卖火柴的小女孩》教学反思，欢迎大家分享。《卖火柴的小女孩》教学反思1这篇课文主人公的命运虽离学生很遥远，本以为难以引起学生的共鸣。可是我在教学这篇文章时，学生们踊跃发言让我感觉到他们已经走进了文本，小女孩悲惨的命运已经牵动着他们的心。在学生们的提问下，我们整堂课都是围绕解决学生的疑问而展开教学的。本来在最后，但我提及小女孩那含泪的微笑，悲惨的幸福，难道仅仅是天冷造成的吗？学生们已经水到渠成的悟出那是社会造成的，在我们国家是绝对不会的。正当我准备进行读写结合时，小西拼命举手，有着强烈的发言的.欲望时，我成全了她。她说：“我认为小女孩死了比活着更好！因为活着更痛苦！”这一问题是我从没考虑过的，怎么办？如果谈下去，我的任务完不成；但如果不谈下去，小西本身就是个父母不管的人，她提出别人提不出的问题，也许就是她的心声，一个学期她都被关在校园里，虽有老师的疼爱，有同学的关心，但怎能取代父母的亲情呢？所以，我毫不犹豫让学生展开了讨论，真没想到，同学们各抒己见，最后终于让小西心服了。结果，这一讨论，学生智慧的火花迸发出来了！这反而成为这一课堂上的亮点！也许那一刻，我比较巧妙地解决了预设与生成的问题，以学生为主体，让学生敢于发表自己的见解，这样的教学效果将更好！事实证明，当第二天进行习作时，学生对小女孩的同情之情跃然纸上，让人感动！这说明我的教学目标达到了！但我自己觉得也有不足之处：在学习五次擦火柴时，应该再放手让学生学，多在读中体会，尤其要更深层次地体会安徒生写这篇文章的意图，这样使学生的学习达到一个更高的境地。《卖火柴的小女孩》教学反思2《卖火柴的小女孩》是丹麦著名的童话作家安徒生的一篇著名的童话，主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教学这篇课文，我利用多媒体辅助教学，引导学生逐层深入，品读并理解课文，收到良好的教学效果。一、教师的配乐导入，渲染了凄凉的课堂氛围。常言道：“良好的开端是成功的一半。”在新课一开始，我利用音乐和自己的导语，讲述了一个小女孩在大雪纷飞的大年夜，乞求别人买她的火柴。可是一整天谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱。结果，小女孩冻死了！——可怜的小女孩！同学们呼之欲出！整堂课，就在这样悲伤、凄凉的氛围中进行。二、自读、自悟，体会小女孩的可怜。依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示课件，图片等，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。三、抓住文章的重点句，学习、理解课文。新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的.内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。在课堂中我抓住文中的重点句：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。抓住“小女孩在大年夜冻死”，体会小女孩的可怜，在此基础上，精读、感悟课文一至三自然段。同时又抓住重点句中小女孩脸上的微笑，利用课件展示她五次擦燃火柴，曾经看到过的美好的东西——温暖、食物、快乐与疼爱。幻想是美好的，可是现实是多么的不幸，于是小女孩只得乞求奶奶把她带到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去。小女孩死了，为了美好的幻想她付出了幼小而鲜活的生命，小女孩的境遇实在是太凄惨了，同学们的心情也随之沉重起来，并深深的为卖火柴的小女孩而鸣不平！四、课堂写话，升华主题。在旧年的大年夜，小女孩冻死了。嘴上却带着微笑。这是一个幸福的微笑，因为悲惨的她曾经看到过那么多美丽的东西；这也是一个带泪的微笑，为了美好的幻想，她付出了年幼而鲜活的生命；这更是一个发人深省的微笑，她警示我们，应该去关注并关爱像小女孩一样被穷困生活所折磨着的人。假如卖火柴的小女孩来带我们身边，你们说些什么，做些什么？★假如卖火柴的小女孩来带我身边，我想对她说：“”★假如卖火柴的小女孩来带我们身边，我会（怎么做）通过课堂写话，不仅加深了学生对小女孩悲惨遭遇的理解，还进行了一次爱的教育与洗礼，懂得只有人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间！懂得爱并珍重爱，学生能明白这一点实属不易！《卖火柴的小女孩》教学反思3一、因