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《求小数的近似数》教案

《求小数的近似数》教案作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《求小数的近似数》教案，希望对大家有所帮助。《求小数的近似数》教案1教学内容：教科书的例1，完成上半页的“做一做”，练习二十四的第1~3题教学目的：使学生初步学会根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，培养学生综合运用知识的能力教具准备：小黑板教学过程一、复习旧知：1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示)986534587413120050047398010148702．下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32万47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。[以上复习内容重点抓住了整数取近似值的方法让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为求小数的`近似值打下基础]二、探究新知1．导入新课我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如：量得大新的身高是1.625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1.6米或1.63米，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。[板书课题：求一个小数的近似数]2．教学：求一个小数的近似数。(1)教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数。(2)出示例12.953保留两位小数，一位小数和整数，它的近似数各是多少？引导学生知道2.953保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数3.0。2.953保留整数就要看十分位，十分位上满5，向前一位进一得到3。教师重点点拨同时重点强调保留一位小数3.0十分位上的“0”不能去掉。[例题的数学，教师讲解、学生尝试、教师点拨，这样的数学充分发挥教师的主导、学生的主体作用，学生学习积极性高。](3)试做课本做一做1题。(4)讨论分析：3.0和3数值相等，它们表示精确的程度怎样？①教师出示线路图：(小黑板出示)②引导学生小组讨论交流：使学生明确保留一位小数是3.0，原来的长度在2.95与3.05之间。保留整数为3，原来的准确长度在2.5与3.5之间，所以3.0比3精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。(5)小结：教师提出问题：求一个小数的近似数应注意什么？引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。三、巩固拓展1．填空求一个小数的近似数，要根据需要用()法保留小数数位。保留整数，表示精确到()位，保留一位小数表示精确到()位；保留两位小数表示精确到()位……2．填空近似数的结果一般地说6.0要比6精确。因为6.0表示精确到了()位，6表示精确到了()位，所以6.0后面的“0”不能丢掉。3．做一做2题4．练习1题四、课堂小结：教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。五、课堂作业：练习3题《求小数的近似数》教案2教学目标：使学生会用四舍五入法求小数的近似数，并能根据需要保留一定的小数位数。教学重点：掌握用”四舍五入“法求小数的.近似数的方法。教学难点：求”四舍五入“法后要进位的近似数。一、复习导入1、出示准备题：36450≈（）119360≈（）24800≈（）270900≈（）（1）独立完成，校对）（2）说说求近似数的方法。二、新授1、创设情境，导入新课。师：小明到银行取到期的存款，银行工作人员经过计算应该会给小明42.946元的利息，想一想，银行工作人员实际会给小明多少利息？为什么？2、揭题。出示书上P145第一段话。3、教学例3：求4.962的近似数，分别保留两位小数、一位小数和近似数。（1）尝试练习，四人小组交流。（2）全班汇报，校对。（3）生答师板书：保留两位小数4.962≈4.96保留一位小数4.962≈5.0保留整数4.962≈5（4）总结提问：求小数的近似数有什么规律？（保留到几位小数，就要根据后一位进行”四舍五入“）（5）看书填写。并质疑：近似数5.0的0可以去掉吗？为什么？近似数5.0和5，分别与4.962比较，哪一个更精确？得出：小数近似数末尾的0不能去掉。4、试一试：求0.999的近似数，分别精确到十分位和百分位。（1）师：精确到十分位、百分位分别是保留几位小数？（2）独立练习。（3）反馈。三、巩固练习《求小数的近似数》教案3教学目的：1、使学生能够根据要求会用：“四舍