《田园诗情》教案设计.docx

《田园诗情》教案设计

《田园诗情》教案设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《田园诗情》教案设计，希望对大家有所帮助。一、教学目标：1.认识９个生字。2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。二、教学重难点：本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。感悟并说出文章所展示的诗情画意。三、教学创意着眼点：感受与表达想结合。四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、释题导入：1、谈话导入：同学们，前两天我们跟随课文先去了泉城济南，见识了那天下闻名的泉水，又去了人间仙境九寨沟，领略了那儿神奇的美景。今天，我们要去哪儿呢？2、板书课题：田园诗情指名读题，用不同语气。田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意。我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。4、质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的`田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？二、初读课文，整体感知1、自己轻声读读课文，要求：（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。（2）积累好词，在好词下面做记号。2、学生自己读课文，圈画好词。3、指名分小节读课文，相机正音，学生评议。交流圈画到的好词，多读几遍。4、再读课文，边读边想象，你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？读后交流，相机板书：草原奶牛图，郁金香低地骏马图动物王国傍晚图夜晚图三、学习生字1、学生自学生字。2、提出有难度的生字，共同讨论识记方法。3、完成习字册上描红。四、课外作业搜集有关荷兰的风光图片或文字资料，下节课交流。第二课时一、导入：1、揭题：田园诗情2、回顾：有着水之国、花之国、牧场之国等美称的荷兰，究竟是怎样的呢？上节课，我们读了课文，你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画呢？学生回答，相机板书：草原奶牛图，郁金香低地骏马图动物王国傍晚图夜晚图3、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！二、抓住重点，品读感悟1、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。2、自读自悟3、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。4、大组交流反馈：a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）c、同学补充或看有关图片d、有感情朗读5、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！三、拓展迁移1、同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，——（同上）；到了傍晚，我们看见——（同上）；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——（同上）……啊，这就是真正的荷兰呀！2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家：a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。b、继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。