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《百分数的认识》教案

《百分数的认识》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《百分数的认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《百分数的认识》教案1教学目标：1、知识与技能：学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。3、情感、态度、价值观：学生感悟数学与日常生活是密切相关教学的，并适时地渗透思想教育。重难点：重点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，掌握它的读法和写法，从而突出重点。难点：结合生活实际理解百分数的意义。课前准备：师：多媒体课件、橡皮筋生：搜集生活中的百分数教学过程：一：创设情景，生成问题师：由魔术你会想到谁？生：刘谦。介绍刘谦资料呈现：天才=99%的汗水+1%的灵感关于百分数你想了解哪些知识？二：探索交流，解决问题师：同学们，你们喜欢看篮球比赛吗?说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁吗？除了姚明，我国优秀的篮球运动员还有哪些？前不久，他们进行了一次比赛，你们猜谁会赢？1：出示表格师：请看数据，姚明投中了22个，易建联投中了43个。现在你们觉得姚明和易建联，谁投篮球更准？为什么？（不知道投球次数）2：电脑继续呈现：师：事实上，姚明投了25次，投中22次，易建联投了50次，投中43次，现在能不能比较姚明和易建联，谁投篮球更准？3：两个人的比赛不过瘾，还有一位篮球高手王治郅也参加了他们的比赛。谁把王治郅的比赛成绩读一读。师：同学们，现在我们有了投球次数，又有了投中次数，那能不能比较这三个人投球的最准？怎么比较呢？师：易建联、姚明、王治郅，谁投的比率最高，谁投中的比率最低，能一眼看出来吗？（不能）怎么办？（通分）要通分必须找公分母，公分母是多少？（100）我们把他们都化成分母是100的分数。现在你能一眼看出他们中，谁投中的比率最高？谁投中的比率最低？《百分数的认识》教案2教学目标：1.理解百分数的意义，会正确读百分数。2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。3.在具体情境中，会解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。教学重点：经历从实际问题抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。教学难点：在具体情境中理解百分数的意义。教学准备：教学课件。教学过程：学生活动（二次备课）一、谈话导入师：我们以前学过整数、分数和小数，谁能举例子说明？今天我们要学习一个新的数——百分数。你猜一猜它可能和谁有关系？关于百分数你们想知道些什么？带着同学们的这些问题，我们一起来学习百分数的认识。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.体验百分数产生的必要性。同学们先来解决这个问题：在一场足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会，他们准备派三名队员中的一名去罚点球。（课件出示情境图）你认为该先派哪位队员？依据是什么？（1）组织学生分析，然后全班交流。指名学生说出自己的答案并说明理由。可能会出现下面的答案：生1：可以比较他们三人的进球个数，谁进的多就让谁去。生2：看看每个人各有几个球没罚进去。（2）教师让学生思考这两种方法可行吗？学生从表格中的数据能够判断：因为每个人的罚球总个数不同，如果只看一项不能确定。引导学生想到：选择时不只看某一项的好坏，应该看进球的个数占罚球个数的几分之几。形成矛盾：如何比较三个分数的大小？（通分）把它们化成分母为100的分数就容易了。这就形成了百分数。2.百分数的读写。（1）组织学生自学教材。（2）让同桌两人互相提问，读一读，写一写。（3）让学生说一说在读写百分数时应注意什么。如果有读写错误的同学，更让他说一说，使其加深印象。3.理解百分数的意义。（1）学生说一说刚才求出的三个百分数的意义。生1：90%表示淘气进球个数是罚球个数的百分之九十。生2：80%表示奇思进球个数是罚球个数的百分之八十。生3：84%表示不马虎进球个数是罚球个数的百分之八十四。生4：上面的百分数还可以这样想，例如90%，淘气每罚球100个，就会进球90个。小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。（2）在具体情境中尝试解释理解百分数的意义。课件出示相关百分数信息，学生说出教师搜集的百分数的意义。生1：今天全校学生的出勤率为95%表示出勤人数占全校学生人数的。生2：人口普查的51%、49%表示每100人中约有51人是男性，约有49人是女性。生