《童年的朋友》教学设计.docx

《童年的朋友》教学设计

《童年的朋友》教学设计作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《童年的朋友》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《童年的朋友》教学设计1教学设想：本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。教学重点：抓住外貌描写，分析人物性格教时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗?前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢?是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴?要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧!二、作家简介1、你了解到高尔基的哪些情况。(提问学生，先由学生先说一说)2、教师补充说不到的情况。三、课堂互动过程(一)1、生字词语音检查(加点字注音)先由教师出示卡片(或ppt课件)，列出下面词语，提问学生。咕哝()噗噗()发绺()颤动()胸脯()兜起来()马鬃()诅咒()两颊()镶银()嗅烟草()然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家?4、教师提出以下问题作为课堂练习(1)本文采用第几人称进行叙述?(2)本文的故事发生在什么时间、地点?(3)本文出现的人物有哪几个?为何要简单的交代母亲?(4)课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面?(5)课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢?(体会生动传神的人物描写)(6)课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句?本体、喻体分别是什么?(7)课文出现两个破折号，作用是什么?(8)结尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么?(9)为什么说外祖母“成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人”?四、课堂互动过程(二)抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。五、课后练习1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。《童年的朋友》教学设计2【教学目标】知识与能力：1．用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。3．掌握人物的描写方法,品味优美的语言。过程与方法：1.有感情地朗读课文，体悟句子丰富的内涵。2.阅读体悟，合作交流。情感态度与价值观：理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。【教学重点】1．用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。3．掌握人物的描写方法,品味优美的语言。【教学难点】正面描写和侧面烘托的写作技巧。【教学用具】多媒体课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入：用周华健《朋友》的歌词导入课文。或者：朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾。真的，真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。在每个人的成长历程中，是朋友帮助我们登上成功的顶峰，到达理想的彼岸。童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的外祖母给他无微不至的关怀。今天，我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。或者：【播放flash《外婆的澎湖湾》】，在这首歌曲的美妙旋律中，我们可以真切的感受到演唱者对于童年生活的美好回忆。每个人都有一个金色的童年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时光。童年时代留给我们许多难忘的爱的故事。父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成长，爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩、热爱的童年朋友——外祖母二、作者简介高尔基（1868-1936），苏联著名作家。他出身贫苦，5岁丧父。外祖母成了他最亲近的人，饱尝底层生活艰辛的外祖母以他独特的方式给予了高尔基最大的关爱，对高尔基的一生产生了重大的影响。高尔基的自传体长篇小说三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》，其他著作有散文诗《鹰之歌》、《海燕》，长篇小说《母亲》等。三、写作背景的展示高尔基5岁时，做木匠的父亲去世，于是他寄居在开设染坊的外祖父家。幼年的高尔基常常陷入日渐衰微的家庭小私有者们凶狠的争吵斗殴中。在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母