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二年级画杨桃教学设计

二年级画杨桃教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的二年级画杨桃教学设计，欢迎大家分享。二年级画杨桃教学设计1【教材分析】《画杨桃》是部编版二年级下册的一篇精读课文。课文主要讲了“我”根据自己看到的，把杨桃画成像是五个角的东西，同学们觉得好笑而老师却坐到“我”的位置上审视杨桃，而后引导学生从不同的角度去看杨桃得出不同的结论。同学们在老师的启发下懂得：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看一看人家是从什么角度看的。课文配有一幅插图，内容是一个横放着的杨桃和一幅像“五角星”的画。这两个内容对比鲜明，既有利于帮助学生理解文本，又能激发学生的探究兴趣。【学情分析】二年级大部分学生已经掌握了多种阅读方法，具备了一定的阅读能力、观察能力和识字写字能力，但表达能力稍有欠缺。本节课旨在训练学生在小组合作学习中通过抓关键词、关注标点的方法来发现老师和同学们对于“我”画的杨桃的不同看法并与同伴交流自己的发现，同时通过多种读书形式来体会人物的想法、感受，读好对话的语气，进而增强表达能力。【教学目标】1.认识“倒、审、肃”等12个生字；读准多音字“倒”，会写“嘻、哈”等生字。2.读课文，借助标点、想象画面，能读出对话的语气。3.能说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同。【教学重难点】1.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。【教学过程】学习任务准备：激趣导入，揭示课题1.出示杨桃，观察外形。今天杨老师给大家带来了一个礼物——杨桃。请你仔细看，杨桃的外形有什么特点？2.揭示课题，齐读课题。这个杨桃长得如此不同寻常，所以有个老师在图画课上请同学们来画杨桃。这就是今天我们学习的课文《画杨桃》。一起读。学习任务一：初读课文，整体感知1.初读课文。请同学们轻轻翻开书本，用你最快的速度读一读课文。2.自学。你们读得这么认真，一定能完成课堂作业本上的这道题，读课文，排顺序。这时候最好的方法就是默读。听懂要求赶快开始，看谁做的又快又准确。3.互学。完成了吗？老师发现这两个小朋友的答案有所不同，为什么会不一样呢，赶紧小组讨论一下，从文中找到你的理由。课件出示17自然段老师说的话，再读。4.交流。指名回答。预设1：“告诉我们”“还告诉我们”。预设2：先“角度不同”再“不要忙着发笑”）学习任务二；质疑题目，探明原因1.提出问题：课文题目叫《画杨桃》，是谁在画杨桃？课文中哪个自然段在具体写“我”画杨桃呢？2.聚焦第一自然段：请你们再仔细读读第一自然段，思考“我”究竟是怎么画杨桃的？关键词：认认真真、老老实实“我”认认真真地看看出了什么？句子二：我看到的杨桃不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。平时看到的`杨桃是什么样？为什么“我”看到的是五个角的什么东西？句子三：我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。向教室里前排靠边的学生展示杨桃的一端，向全班展示，问看到的形状。3.理解一端：出示铅笔的一端；出示翻页笔的一端。我们平时看到的铅笔是细长的，当我把一段正对着你的时候，你看到的是？4.两幅画选择：所以我当时从杨桃的一端看到的是哪一幅？用手势告诉我。学习任务三：合作学习，读好对话1.提出问题：你们觉得“我”画得准确吗？当我把这样一副画上交后，老师和同学们看法一样吗？请同学们默读2-11自然段，按要求做好标记。比如第2段，一起读，这段话在写谁，写同学我们就打一个三角形。同学们哈哈大笑在笑什么？所以这两段是谁说的话？还是打三角形。接下去的每一段都请你像这样做好标记。赶快开始吧！课件出示要求：把同学相关的段落用标记，老师相关的段落用标记。第一个画好的小朋友赶紧开始读书。看看哪里先响起读书声。你的答案跟老师一样吗？标错的小朋友抓紧时间改正，做对的小朋友用你的读书声告诉老师。2.你们读的真好，现在我把同学们和老师的段落分开了，接下来我们要进行合作学习，分别来研究同学和老师。课件出示分组学习要求：①15秒钟，小组长来决定研究谁；②自由读课文，找出老师/同学的态度是怎样的；③组内交流你的发现，选出代表来汇报。（1）研究同学的小组先来说说你们的发现？嘲笑你从哪些关键词看出同学们对“我”的嘲笑：“哈哈大笑”“嘻嘻的笑声”①读好对话的语气：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”“好——笑！”②怎么读出嘲笑的语气，自己练一练。③同伴评价，说出好在哪里？（2）同学们都在嘲笑我，老师看了我的画，跟着笑了吗？他是怎么做的？你找到了哪些关键词？①严肃句子一：老师的神情变得严肃了。②组内还有没有补充？/其他小组还有没有补充？（还有哪里能看出老师的神情是严肃的？）关键词