司马光教学反思精编.docx

司马光教学反思

【荐】司马光教学反思作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的司马光教学反思，希望能够帮助到大家。司马光教学反思1本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。教学本课时，我主要是通过以下几个方面让学生体会司马光勇敢、机智的品质：1、联系上下文理解课文内容。教学第二自然段时，我设计问题：“有一个小朋友爬到假山上玩，怎么会掉进大水缸里呢？请你联系这一段的内容说一说。”学生就能说出他是因为玩时不小心才会掉进大水缸里的，有的同学还能根据此提醒大家平时玩耍时要小心。2、通过比较理解课文内容。学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的`教学目标。理解司马光爱动脑筋，机智，方法巧妙是本课的重难点。于是我将课文中的人物进行比较：当一个小朋友一不小心掉进大水缸时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？同学们积极地找出他们的不同之处，通过比较使学生们一下子就理解到了司马光爱动脑筋，遇事沉着、不慌张。3、在“表演”中理解课文内容。教学第三自然段时，我这样设计：“同学们看看插图，他正在找石头准备砸缸，谁能模仿一下他的动作？”话音刚落，可爱的同学立刻站起来，尤其是男同学，最后我分别在三班请了林小川同学，在四班请了詹庆超同学做了“高举双手使劲往往下砸”的动作，詹庆超同学还“哎！”了一声，真是把司马光“表演”得活灵活现。其他同学也不约而同地模仿，并且在后面的朗读时，学生会不由自主地做起这个动作，在表演中理解了词语和句子。紧接着，我提出问题：“同学们也动动脑筋，你还有什么办法能救出掉进大水缸里的小朋友呢？”学生想出了很多办法，有的说可以拿个绳子把小朋友拉上来；有的说可以拿个大木棍让小朋友爬上来；有的说他们可以一起把水缸推倒……听完学生们天真的想法，虽然有些办法行不通，但是我仍微笑着点头鼓励他们，使他们感受到回答的快乐。最后小结：司马光很聪明，遇事爱动脑筋，刚才同学们也想出了这么多的办法，说明你们也是相当聪明的，希望你们以后能够像今天这样，遇到事情先动脑筋想办法，不要总靠家长和老师来帮助解决问题，寄希望于他人。司马光教学反思2《司马光》这一课是很传统的课文，文中讲述司马光和小朋友在花园里玩的时候，有个小朋友一不留意掉进了大水缸里，在这危急时刻，司马光沉着冷静，用水缸旁边的大石头砸破了缸，救出了落水的孩子。这篇课文一向深受老师和学生们的喜欢。教学本课时我从课文的语言文字和学生实际出发，透过多种形式朗读，理解课文资料，将语言知识，潜力，情感，态度，价值观三维教学目标有机地整合，不仅仅让学生读懂课文，学会生字、说话，会解决问题，同时让学生体会到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。本节课教学中我充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性。让他们充分地读，大胆地想，勇敢地说，尽情地演。引领学生学会积累语文。在平时教学中我十分注重培养学生善于积累的习惯。文中有一个关联词“有的……有的……教学中我借机让学生思考，还有什么时候能用上这组词语呢？学生们各抒己见。一个适时的点拨擦然了学生的思维火花，拓展了思维空间，收到意想不到的效果。针对司马光在危急时刻机智救们学生件事我适时进行拓展。下课了，有一个同学鼻子突然出血了，看到这种状况，你会怎样办学生们都说出了自己的主意，而且十分可行。透过这节课教学，我深深地感悟到拓展训练应丰富多彩，就应在学生现有的'生活经验积累的基础上引导他们用心思考，展开想象，大胆创新，展示个性，这样的课堂才会更有生命力。我设计让学生讨论：1、从司马光身上你明白了什么？请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。2、如果你在场，你还会有什么好办法救那个小朋友吗？3、假如你身边发生了意外的事，你会怎样办？设计这样几个问题，从课内走向课外，引导学生进行用心的思考想象，并结合生活实际开发课程资源，对学生生活适应潜力的构成起到指引作用。在这个环节中，我注意培养学生的口语表达，注意引导学生把句子说通顺，把意思表达清楚，进而体会司马光的机智、勇敢。司马光教学反思3《司马光砸缸》讲的是司马光小时候的故事，这篇课文深受老师和学生们的喜欢。教学中我从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式朗读，理解课文内容，将语言知识，能力，情感，态度，价值观三维教学目标有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字、说话，会解决问题，同时让学生体会到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。一、发挥学生的主动性本节课教学中我充分尊重学生的主体地位，让他们充分地读，大胆地想，勇敢地说，尽情地演。并依托文本，抓住空白空间，引导学生大胆想象：小朋友们会叫些什么，喊些什么，他们当时的心情怎样