威尼斯小艇教学设计精编.docx

威尼斯小艇教学设计

威尼斯小艇教学设计15篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的威尼斯小艇教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。威尼斯小艇教学设计1教学目标：1、认知目标：A、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点；B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。2、情感目标：A、有感情地朗读课文，表达出自已对大自然美好景象的热爱；B、了解异国风情，陶冶生活情趣；使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。3、技能目标：A、学习作者抓住事物特点描述事物的方法。B、培养学生细心观察事物的能力。教学重难点：教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教学准备：学生：课前搜集关于威尼斯水城的资料；教师：搜集威尼斯风光的图片及视频资料，结合课文内容制成教学课件。教学过程：一、欣赏导入，置疑激趣1.今天老师带同学们去游玩好吗？课件出示一组威尼斯水城的图片，学生边欣赏边观察：你看到了什么？发现了什么？（全班交流）2.同学们观察得很仔细！这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部，周围被海洋环绕，它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。在威尼斯，市内没有汽车和自行车，也就没有交通指挥灯，水道就是城市的马路，小艇是市内唯一的交通工具，所以有“水城、百岛城、桥城”之称。3、出示课题（齐读），读了课题，你想知道些什么呢？学生提问。(教案)相信同学们通过读书就能解决。二、自读课文，整体感知1、请带着提出的疑问自由阅读课文，要求读准字音，读通句子。2思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？画出相关语句认真体会一下，你从中体会到了什么。学生汇报交流。三、师生合作，探究交流1、理解小艇的样子（课文2、3自然段）学生自由汇报，教师引导学生读，2、阅读感悟：船夫的驾驶技术学生谈体会3、交流小艇与人们的关系（1）在威尼斯旅游，肯定是一种享受，坐在小艇上你们看到了怎样的风景？（2）欣赏这样的风景，你们最大的`感受是什么？（3）除了课文中说的，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？（4）人们都离不开小艇，难怪作者在文章的开头，就发出了这样的感叹——（生齐读第一段）。四、回顾总结，谈出感受学了这节课，谈谈自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。五、布置作业，拓展活动其实向威尼斯这样的城市我们国家也有，比如苏州被称为东方威尼斯，课下请同学们搜集资料，比较一下它们的异同。六、板书设计：威尼斯小艇教学设计2【教材分析】《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的技术以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座著名的水上城市特有的风光。文章可分为两大部分，第一部分总起全文，整体介绍了小艇在威尼斯的独特地位。第二部分写小艇的样子、船夫的技术和小艇的作用，其中浓墨重彩地、运用正面描写和侧面描写相结合的方法叙述了小艇在威尼斯的重要作用，结构严谨，详略得当。同时文字浅显，语言生动优美，是很受学生喜爱的一篇美文。【设计理念】一、为思维而教１、“多元智能”理念：“多元智能”理论指出：每个学生都有自己的智能强项，每个学生都在运用自己的智能强项进行问题解决，具有自己“个性化”的学习风格。我们的课堂教学应努力创设适合学生个性发展的空间和时间，促进学生智能的多元发展，语文学科不仅仅是培养学生的'语言智能，也发展学生的空间想象智能、音乐智能、人际交往智能等。即在教学中围绕一个概念，可以通过多元的渠道，打开多扇窗户，适应学生不同的智能强项，达到高效的学习。２、“问题解决”理念：在“多元智能”的研究范畴中，“问题连续体”理论是将“多元智能”运用于课堂教学的有效途径，同时它也是“问题解决”的一种形式，运用这一理论从“优化问题的设计”、“促进各类问题的适用性”、“进行课堂教学的弹性设计”和“促进问题解决形式的多样化和成果呈现形式的多样化”等诸多方面提升学生思维的能级水平，帮助学生从ⅰ类型的问题（问题已知、方法已知、答案唯一）向ⅱ类型、ⅲ类型问题（问题已知、方法多样、答案多元）直至ⅳ类型（问题已知，方法、答案无数）、ⅴ类型问题（问题、方法、答案都未知，需自己创造）的问题解决迈进。二、在实践活动中学习语言语言是思维的外壳，发展语言是语文课的核心任务，在实践活动中积累、运用、发展语言是行之有效的做法，倾听、阅读、仿写、说话等多种语言实践活动的创设和多角度的交*使用让学生和语言文字“零距离接触”。【教学思路】一、整体感知，初步了解威尼斯小艇浏览课文，说说课文从几方面介绍了威尼斯的小艇？回答后板书：样子、船夫的驾驶技术、作用用ⅰ类型问题整体感