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小学统计图教案

小学统计图教案作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的小学统计图教案，仅供参考，欢迎大家阅读。小学统计图教案1教学目标1.初步认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，能根据统计表中的数据完成统计图。提高学生看统计图和分析统计图的能力。2.引导学生通过对比、分析、绘制等活动，经历了认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图的过程，培养学生从统计的角度思考问题的意识，并能根据统计的结果做出简单的分析、判断和预测。3.通过统计意识的培养，使学生感受统计在成产、生活中的广泛应用。体会应用收集、整理和描述数据的方式来阐述观点的方法。重点难点重点：认识起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图，能根据统计表中的数据完成统计图。难点：经历认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图的过程，培养学生从统计图的角度思考问题的意识，并能根据统计的结果做出简单的分析、判断和预测。教学过程活动1【导入】复习条形统计图1.引入：二年级时我们已经认识了条形统计图。现在我们一起来看几幅。课件出示条形统计图（三幅图分别出示）。2.提问：从统计图中知道了哪些信息？观察纵轴每格表示的单位量是多少？3.小结：看来在绘制统计图时，要根据数据的特点，设计每格表示的单位量？4.过渡：今天我们继续学习条形统计图。活动2【导入】看统计表，分析数据1.观察统计表，从统计表中你获得了哪些信息？第一小组学生身高体重统计表姓名身高（厘米）体重（千克）李明14135王鹏13833张明13932高洁14340田凡142362.用什么方式能更清楚直观地看出同学们身高和体重的情况？活动3【讲授】出现矛盾，学习新知1、猜想：观察这个统计图，横轴表示什么？纵轴应该表示什么？请同学们帮老师想想统计图中每格表示多少厘米？（学生发表自己的看法，如：5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米）板书：每格表示2、验证：请同学们按自己的想法，先在纵轴上标出每格表示的数量，再画出条形统计图。3、分析展示学生作品，进行分析（1）每格表示单位量为10、20……情况？这种方法画图时你们遇到了什么困难？（把每个格平均分太麻烦）我们用电脑帮忙，看看用这些方法画出的统计图，看到这样的统计图你们有什么想法？（课件出示按学生想法做好的统计图。分别是每格10、20、30、50厘米）因为同学们身高都比较接近，所以当我们选择每格表示单位量大时，条形的差距就不明显了。根据学生回答板书：单位量大差距不明显（2）每格表示单位量1、2、5……情况我们再看看1厘米、2厘米、5厘米的情况，选择这些数量的同学画出的统计图是什么样的？老师帮你们完成了这样的统计图。看到这样的统计图，你有什么想法？因为同学们的身高数量都比较大，所以选择每格表示的单位量小时，条形就会很长。根据学生回答板书：单位量小条形太长4、思考：有什么好方法既能清楚表示同学们身高间的差距，又不需要画这么长的条形？观察这幅条形统计图，你有什么发现？下面很长的部分都是相等的，只观察上面的部分就能比较出身高的差距了，这些相等的部分可以不可以省略呢？（1）出示准备好的`已经折叠一部分的条形统计图。引导学生观察折叠部分：老师把统计图怎样了？为什么折叠起来？折了多少厘米？上面的部分每格表示多少厘米？板书：137厘米1厘米（2）折叠的部分在统计图中怎样表示呢？（折叠的部分从侧面看就是一条折线，所以条形统计图的第一个格就用折线来表示省略的长度。）我们把这个格叫做统计图的“起始格”。板书：起始格这个格表示多少厘米？为什么用折线表示？其他格表示多少厘米？板书：其他格（3）完善统计图5、对比：今天我们使用的统计图和以前使用的有什么区别？板书：起始格与其他格表示单位量不同要根据数量的特点和实际情况，选择统计图中每格表示的单位量。活动4【练习】应用新知，尝试画统计图1、制作体重统计图（1）现在我们观察几个同学的体重在什么范围内？最轻的体重和最重的体重之间相差多少？（2）根据这样的特点，你能用今天学习的这种统计图来表示五位男同学的体重情况吗？起始格表示多少千克？其他格表示多少千克？（如果每格表示1千克，格数不够，所以上面每格表示2千克）（课件出示数据）学生应用白板画图工具补充完成体重统计图。2、分析数据（1）观察身高和体重统计图，能观察到哪些数学信息？能提出什么数学问题，并解答。（2）我们发现同学们身高和体重有些差异，我们国家公布了10岁学生身高和体重的标准值，为了能清楚直接地进行比较，我们可以在统计图上用虚线，表示标准身高和体重，请你对比观察，有什么发现？你想对哪些同学提出建议？3、对比归纳通过今天的学习，我们又认识了一种条形统计图的绘制方法，在什么情况下需要应用这样的统