戴望舒的《雨巷》教学设计.docx

戴望舒的《雨巷》教学设计

戴望舒的《雨巷》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的戴望舒的《雨巷》教学设计，欢迎阅读与收藏。戴望舒的《雨巷》教学设计1教学目标知识与能力：有感情地朗读全诗;有选择地品读诗中意象和象征意味;有意识地引导学生从诗内走向诗外，或展读或创作。过程与方法：美读法、比较法、探究法、体验法。情感态度和价值观：感悟诗歌的意境美和内涵美，培养审美力。教学重难点品味本诗的情感与意象。教学时间1课时教学过程导语导语一：戴望舒的《雨巷》，是中国现代诗歌中最美的一首，作者也因此被称为“雨巷诗人”。我初见《雨巷》，便被其诗意诗境诗情惊艳，爱不释手，时时读之背之思之写之，深入骨髓再也忘不了。这节课，我将带领你们走进《雨巷》，开启一段唯美的诗歌之旅(板书课题)导语二：要了解古代诗歌，我们不能不读唐诗宋词;而要了解现代诗歌，我们不能不读徐志摩的《再别康桥》戴望舒的《雨巷》。为什么这么说呢?这节课，就让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，去一探究竟。(板书课题)导语三：随机应变，应景导入。(板书课题)一、美读走进雨巷1.教师范读，营造氛围;学生静静聆听，静静感受。2.你听出了什么?(学生自由发言，明确感情基调：凄美、感伤)可以用这样的句子表达：“我听出了雨巷的-------之美”3.学生试读：挑你最喜欢的一节来朗读一下。(个读，生评，师评)(注意节拍押韵，注意语调高低、语速快慢、语气轻重)4.配乐朗读。小结：化我入境，通过声音读出字的质感、句的情感、篇的美感，做到“声情并茂”(板书)。二、品读感悟雨巷1.请你找一找：这首诗中作者描绘了哪两个主要意象?(雨巷丁香或丁香一样的姑娘)2.请你换一换：在描写丁香般的姑娘这一意象时，能不能用别的替代丁香?可不可用莲花替代?(没有愁怨)可不可用芭蕉替代?(没有高洁)插入：丁香在古诗中的含义(美丽、高洁、忧愁)芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《浣溪沙》含春雨。结愁千绪，似忆江南主。——王十朋《点绛唇素香丁香》小结：因此，选择意象时，一定要做到“象情并茂”(板书)。3.请你想一想：为什么要让“我”与“姑娘”在“雨巷”中而不是别的什么地方邂逅?“雨巷”象征了什么?“雨巷”换成车水马龙的大街如何?(太快)“雨巷”换成灯红酒绿的ktv如何?(太闹)小结：由此观之，“雨巷”是一种意象，更是一种意境，这种意境有利于作者抒发感情，达到“境情并茂”(板书)。4.请你猜一猜：老师会把上面的板书勾勒成什么?(一把雨伞或者一个雨字)5.请你议一议：《雨巷》，有人说它是爱情诗，有人说它是政治诗，还有人说它是哲理诗?你的观点呢?“一千个读者，一千个哈姆雷特”，不同的.读者，不同的解读，期待你的个性解读……姑娘==姑娘爱情诗;姑娘==我政治诗;姑娘==理想哲理诗插入：作者简介、写作背景。学生讨论探究，言之成理即可，不求好答案，只求会思考。6.请你写一写：①请你根据《雨巷》内容，改写《青玉案·元夕》最后一句“灯火阑珊处”。②描述你心目中的“丁香般的姑娘”的形象。③从“雨巷、丁香、油纸伞、篱墙”4个意象中选择一个，写一首诗。(任选一个，此处机动处理)插入片段作文：《丁香般的姑娘》(吴品云)《丁香般的姑娘》(邓桃芳)三、展读领取雨巷《雨巷对话版》(吴品云)(朗读此诗机动)《泪中雨巷》(吴品云)《邂逅雨巷》(赖广祥)《走过人生的雨巷》(赖广祥)《丁香花》(歌曲唐磊演唱)结语湿漉漉的天气，湿漉漉的雨巷，湿漉漉的心情，撑着油纸伞的我，丁香一样的姑娘……戴望舒的雨巷，美丽而浪漫，朦胧而忧伤，让我们回味绵长，久久难忘……配乐诗朗诵视频欣赏：《雨巷》吴品云朗诵(机动)戴望舒的《雨巷》教学设计2学习目标：1、知识目标⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。⑵能有感情地诵读诗歌。2、情感目标领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。3、潜力目标透过诵读、欣赏增强对诗歌的分析潜力。教学重点：诵读、意象分析、感情把握。教学时间：1课时。教学过程：一、导入细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。这天就让我们一齐来走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芬芳。请大家合上书本，闭上眼睛，我们先一齐来聆听这一段录音。二、整体感知，确立诗歌感情基调1、好，听完录音了。这首诗歌叫什么名字呢（《雨巷》）（教师板书）大家回想一下，我们刚刚在听得时候，这首诗歌给你最强烈的情感体验是什么它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的，还是忧愁哀伤的。没错了，这首诗歌从头到尾笼罩着一层淡淡的忧愁，所以我们读的时候，要用什么样貌的感情基调去朗读