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数学《角的度量》教案

数学《角的度量》教案作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的数学《角的度量》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。数学《角的度量》教案1教学目标：1．认识量角器，知道角的计量单位度，并认识1角的大小，能正确读出角的度数。2．学生经历量角器形成的过程，在一步一步的操作中让学生自主掌握正确的量角方法。3．通过判断、比较、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力。教学重难点：掌握量角的方法，会读量角器的两圈刻度。教学准备：多媒体课件、活动角、10小角、18等份和180等份的半圆工具、量角器。课前活动：游戏教学过程：一、复习导入。1．媒体出示一个角，演示角变大、变小。2．明确角的大小的含义。3．导入：今天这节课，我们继续学习角的.知识。二、探索量角工具。1．猜一猜：黑板上的两个角，哪个角大呢？2．验证：（教师出示材料）（1）出示一个活动角，用它能比较这两个角的大小吗？指定一学生上台演示。（2）出示一些大小一样的小角，用它们能比较出这两个角的大小吗？3．小组活动：运用这些大小一样的小角来比较两个角的大小。4．交流反馈：重点：（1）顶点重合，一条边重合。（2）小角比的优点。5．导出量角工具：18个小角拼成的半圆工具。6．初步量角：（1）试一试：解决用18等份的半圆工具量角时注意的问题。（2）练一练：用这个半圆工具再量几个角，引出细分，变成180等份。三、认识量角器。1．优化量角工具。（1）认识1的角。师：为了更加精确的量出角的大小，我们把每一个小角再平均分成10个更小的角。这样，就把一个半圆平均分成了180个小小角，每个小小角的大小就是1度。（2）认识几度的角。2．认识内、外刻度线。（1）出示55的角：这个角多少度？你怎么知道的？（2）出示125的角：这个角多少度？你怎么知道的？师引出在180等份的半圆工具上标上内圈刻度。（3）出示反方向55的角，这个角又是几度呢？师引出在180等份的半圆工具上标上外圈刻度。3．出示度量角的工具量角器，认识量角器。四、用量角器量角。1．读角的度数专项练习（想想做做4）。重点：（1）怎样正确读出一个角的度数。（2）学生体会应该怎样正确摆量角器。2．示范量角（突出量角要点）。3．学生独立量角（想想做做1）。4．拓展练习：先估一估，再量一量（想想做做3）五、全课总结师：同学们，今天我们又学习了角的什么知识？（板书课题：角的度量）师：你有哪些收获和体会呢？数学《角的度量》教案2教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动，认识量角器，正确使用量角器，并能理解角的大小与角的边长短没有关系，与两条边张开的大小有关。能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察、动手、表达能力和合作学习能力。情感目标：通过数学学习活动，让学生获得成功的体验，激发学生学数学，爱数学的情感。教学重点：角的度量方法。教学难点：理解角的大小与边的长短无关，正确理解什么情况下读内圈或外圈的刻度。教学工具：白板课件、白板内的量角器等。教学过程：一、导入（一）、复习师：上一节课我们已经认识了角，回忆一下什么叫做角？生：一个点引出两条射线所组成的图形叫做角。追问，这个点叫做角的什么？（顶点）这两条射线就是这个角的什么？（边）（二）、白板出示两个角。师：请同学们猜猜这两个角哪个角大？生：2比1大.生：1比2大。师：刚才同学们的猜测只是凭眼睛看，能不能想办法验证一下呢？生：利用活动角比一比。生：可以把两个角重合比一比。师：同学们的方法都很好，下面我们就用两个角重合比一比。（强调，这两个角的顶点重合，其中一条边也重合，观察，哪个角大？）生：两个角的顶点重合，其中一条边也重合，2的另一条边在1的外部，所以，2比1的大。师：2比1大多少呢？同学们想不想知道？引入：今天，我们就一起来学习角的度量。（板书：角的度量）为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。而度量工具就是量角器，我们一起来认识认识。[设计意图：利用白板的功能，拖动1与2重合，一目了然比较出2大。思起于疑，在导入环节，将一个富有挑战性的问题2比1大多少呢？抛给学生，由于无法用已有的知识经验解决这个问题，一下激起了学生的疑问，激发了学生探究新知的欲望。]二、探究新课（一）、认识量角器（1）白板工具栏中选取出量角器。师：请同学们以小组合作的方式学生观察白板上的或者自己的量角器上有什么。（2）让部分学生尝试说一说量角器上各部分的名称。生：量角器上有我发现量角器上的有两行数，这些数的排列有规律，一行从左往右，一行从右往左，中间正好是90度。生：量角器上有很多刻度。生：量角器上还有一个中心点。（3）白板工具栏中选取出荧光笔边画边补充并小结归纳。小结：同学们观察得真仔细，量角器半圆周上所刻的线就