最大的麦穗教案最新精编.docx

最大的麦穗教案

最大的麦穗教案作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的最大的麦穗教案，欢迎大家分享。最大的麦穗教案1教学内容：初读课文，理清课文条理，并学习第一自然段。学生学习过程：一、启发谈话，揭示课题1、板书课题。2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到买天里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的?苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢?这些问题大家肯定想弄明白，是不是?二、自由轻声读课文要求：1、读准字音，读通句子。2、边读边想，争取弄清上面的问题。3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。三、检查自学情况1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。定夺：对事情做可否或取舍的决定。嘲笑：用言语挖苦、取消人。苍老：这里指声音显得老态。错失良机：错误地失去了良好的机会。2、指名回答问题。四、再读课文，理清脉络1、默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么?组成四人小组边读边议。2、指名说。第一段(1)：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。第二段(2~~6)：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。第三段(7)：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。3、指名朗读课文五、精读课文第一段1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与‘弟子们“说话用了什么样的语气。2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么?(可”填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。)3、指导读这一段。六、指导书写。作业设计：有感情地朗读课文，做《同步》。板书设计：最大的麦穗最大的麦穗教案2【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一自然段。2、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。3、能联系实际说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的感受。4、联系实际谈谈学了课文的体会，并试着写写自己的人生格言【教学重点】紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。【教学难点】能够联系实际，理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的意思。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时（略）第二课时一、质疑导入：1、同学们，通过上一节课的学习，我们认识了古希腊的哲学大师苏格拉底，今天，就让我们跨越时空的隧道，再次聆听他的教诲。上文讲到在苏格拉底的引导下，弟子们领悟了这样的一个道理，（出示最后一段）2、请同学们小声地读这段话，如果有疑问，请提出来与大家一起讨论。（指名说）过渡：弟子们是在听了老师的话后，才悟出这个道理的，要想解决刚才提出的问题，关键在于读懂老师说的话，请同学们细读课文1-6自然段，划出苏格拉底说的话语。【设计理念:上课伊始，以这样的开头直入课题，让学生能够很快的走进文本。抓住重点段落，让学生在读中提出问题，再带着问题进行阅读，以培养学生自主探究的能力，同时也醒目地提出了学习方向，从苏格拉底的三句话入手，展开教学，突出重点】二、解读第一句话课件演示：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。1、指名读，评议。2、加上提示语读，苏格拉底严肃地对弟子们说——3、作为苏格拉底的弟子，你听懂了老师的那些要求？指名说。4、该怎样读，才能让弟子们听懂我的要求呢？谁来做苏格拉底读一读？【设计理念：不同层次的阅读，为学生与文本的深入对话搭建有力的平台，为学生深刻领悟文本创造了最大的可能。】过渡：苏格拉底提出要求后于是他们纷纷走进了麦地，去摘最大的麦穗，弟子们摘到了最大的麦穗了吗？结果怎样？你从哪儿知道的？三、解读第二句话“你们已经到头了。”1、苏格拉底说这话时，弟子们完成任务了吗？他们表现如何？2、苏格拉底用苍老的如同洪钟一般的声音敲响了弟子的警钟，带着自己的理解读，想象苏格拉底的心情。投影出示：苏格拉底_________说：“你们已经到头了。”（苍老的如同洪钟一般的声音）3、弟子们如梦初醒，想想弟子们明白了什么？4、弟子们不能完成任务，是因为他们没有认真对待吗？投影出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。5、这段话对弟子们进行了什么描写？仔细体会弟子们的表现，揣摩弟子们的心理，呆会儿老师要进行现场采访。6、采访不同表现的弟子，体会抓住时机的重要。（