永生的眼睛教学设计整理版.docx

永生的眼睛教学设计

永生的眼睛教学设计作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的永生的眼睛教学设计，欢迎阅读与收藏。永生的眼睛教学设计1教学过程：一、创设情境，导入新课：1、同学们，春暖花开的季节来到了，让我们一起欣赏春天的美景，好吗？还记得这句话出自哪篇文章吗？那你们一定还记得文中的那位盲老人吧？你们知道在春天到来的时候，这位盲老人最大的心愿是什么吗？是啊，想想这些盲人一辈子在黑暗中度过，他们多么渴望有一双明亮的眼睛！2、这节课，我们将带着这位盲老人的心愿和这份深深地期盼，来学习课文《永生的眼睛》。（齐读课题《永生的眼睛》）二、读中品味、初悟情感1、请同学们自由读读课文，找出你感受最深的字、词、句画批出来，用自己喜欢的学习方式来学习。2、同桌互相交流感受最深的地方。3、读书画批之后、你们知道故事讲了哪些人物？他们做了什么事？三、细读感悟（一）感悟爸爸的捐赠1、谈话：同学们，你们知道琳达一家为什么都想捐赠眼角膜吗？让我们再次走进琳达一家的世界。2、请大家快速默读课文，看看琳达在捐献角膜这件事情前后思想上发生了什么变化？引导学生交流感悟：小时候，当爸爸要将妈妈的眼睛角膜捐出去的时候，琳达的是什么样的反应？。（出示课件，引导朗读。）。师：伤心的琳达，不满的琳达，不理解的琳达。让我们听一听琳达的心声，哪位同学来读一读伤心的琳达？谁来读一读不满的琳达？老师引导齐读不理解的琳达。如果你是琳达，你会怎么做？4过渡：当琳达长大了，爸爸要捐赠自己的眼睛角膜时，琳达感到……（自豪），最后，当听到女儿也要捐献自己的眼角膜的时候，琳达感到非常的……（骄傲），这就是琳达思想上发生的巨大变化。5、引导学生朗读。长大后，她才明白了父亲那句意味深长的话。出示ppt父亲的话，学生齐读：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”你们同意父亲的话吗？为什么？6、创设情境：我们为父亲的做法而骄傲，正如父亲对琳达说的那句话，他多么希望……学生齐读：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那是多么美妙！”“当你们得知是我的眼角膜起了作用，你们会为我自豪！”师：你们看，温迪画的这匹马真是栩栩如生，女生，咱们一起读一读这美妙的马儿。“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”男同学，为父亲感到自豪。来自豪的读：“当你们得知是我的'眼角膜起了作用，你们会为我自豪！”让我们一起感受父亲这种美好的心愿、自豪的心情。（学生齐读这两句话）（二）感悟温迪的心愿1、师：我们都为琳达的父亲感到自豪。同学们，琳达的妈妈走了，她留下了什么？她的爸爸也走了，也留下了……除了眼睛角膜他们是否还留下些什么呢？2、合作学习让我们一起读读课文最后一个自然段，同桌分角色对话。一个扮演琳达，一个扮演温迪。对话完，讨论如下两个问题：屏幕显示：合作学习（1）对话：同桌分角色朗读最后一段琳达和温迪的对话。（2）想象：“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？”想想那些盲人是多么的痛苦，因为他们看不见五颜六色的鲜花，看不见，看不见，也看不见……（3）男生扮演温迪，女生扮演琳达，角色对话。（4）师：想象那些盲人是多么痛苦啊！他们看不见五颜六色的鲜花，他们还看不见……学生交流汇报：（6）师：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副眼角膜！琳达觉得父亲还留下了什么？学生交流汇报：（教师板书）帮助他人无私奉献关心他人（7）引导朗读。师：美好的品质！他把一切都献给了谁？这是一种多么美好的奉献品质。父亲的话永远留在在了琳达的心中，我们也一起牢牢记住父亲的话。学生齐读文中父亲的这四句话。四、深化主题1、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束，我们来看看这个故事原文的结尾。出示课件：那天，我紧紧搂着温迪。没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿仍萦绕在我的耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！2、师：温迪去世三周后，我收到了一封来自奥列根勇敢者银行的一封信。请同学们轻声读读这封信。生齐读：亲爱的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人重见天日，他们成为令爱——一位极其热爱生命的女孩活的纪念，并有幸分享她的美丽……3、师：这就是永生的眼睛，你照亮了失明者生命的道路，你还给人们带来了什么？同学们，拿起你的笔，快速写下你读了这篇文章的感受。课件出示：啊，永生的眼睛，你照亮了失明者生命的道路，你，你，……五、拓展延伸1、