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矛与盾教案

矛与盾教案作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的矛与盾教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。矛与盾教案1教学目标：1、学习本则寓言中的五个生字。能正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、理解故事内容。3、领悟文中所告诉的道理，在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。教学重点：理解文章内容。教学难点：理解寓意。教学准备：教学课件一套。教学过程：一、引入课题出示矛和盾的图片，让学生认识古代的两种兵器矛和盾。并作简要介绍。再出示以矛攻盾的图片，以及课文插图。问：这个人在干什么？（在卖矛和盾）今天我们就去现场看看，他是怎么夸他的矛和盾的。（板书：矛和盾）这是一篇文言文，以前我们已经接触过这类文章。我们应该怎么样来学习这类文章呢？（出示：学习方法）学生齐读。二、朗读课文。学习生字。1、生自读课文。要求读准字音，读通句子。2、听配乐朗读，注意听清停顿、重音。3、生再读课文。尽量模仿范读，读准字音，读好停顿和重音。4、跟读。以达到最佳朗读效果。三、理解句意。1、生根据注释自己理解，同桌互相交流。2、全班交流。（出示带注释的原文）让学生弄清每句话的意思。3、指名说出全文意思。教师适当点拨。4、小结全文意思。（出示课件：原文译文）5、想一想，写一写：围观的人走散了，这个楚国人会怎样？（出示课件）四、表演这则故事。这则故事用一个成语来说就是自相矛盾。五、归纳寓意讨论：这则寓言告诉我们一个什么道理？小结：（出示课件）说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。现实社会中有这样的人吗？说一说。六、再读课文，试背课文。七、观看自相矛盾的视频材料。八、总结：刚才的片段好笑吧。在笑过以后，人们都能悟出一个深刻的道理。像这样的短小故事还很多，被人们收集在《韩非子》里。（出示课件）板书设计：矛与盾（锋利）矛-------------盾（坚固）自相矛盾（要实事求是，不要言过其实）矛与盾教案2第一课时一、揭示课题１、出示课题：矛和盾的集合。同学齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？２、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导同学提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？二、初读课文，感知主要内容１、同学听课文的录音磁带。边听边画出本课的生字和新词。２、同学把刚才画出的生字新词读几遍。３、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。假如遇到有困难的地方，停下来多读几遍。４、指名读课文，读后评议。５、同学默读课文，说说本课讲了一件什么事？三、自主阅读，解决读题时提出的问题１、教师出示同学提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？２、同学根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。四、记字写字１、出示本课的生字，让同学用自身喜欢的方式来记住它们。２、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒同学注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。３、同学写字，教师和时评议。五、拓展阅读搜集发明家的故事。第二课时一、讨论交流，感悟课文１、同学在小组内交流对三个问题的认识。２、组织同学全班交流：对三个问题的理解，要引导同学把课文中的语句进行概括，要点如下。⑴矛和盾为什么要结合呢？发明家和对手竞赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。⑵又是怎么结合的呢？把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。⑶结果怎样？发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。３、请同学有感情地朗读课文的第一至五自然段。二、畅谈感受，总结全文１、这个故事告诉了我们一个什么道理？教师引导学习课文的最后一个自然段。２、齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。３、你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？４、再读这段话。三、交流故事，拓展延伸１、同学交流课前搜集到的发明家的故事。２、同学在听的过程中，可以相机谈谈感受。四、誊写词语１、同座互相读词语。２、誊写词语表中的词语。五、作业１、摘抄课文里的好词好句。２、自身设计一项作业。矛与盾教案3【原文】发明家手持矛和盾，与朋友比赛。对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。坦克把盾的自卫、矛的进攻合二