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西方哲学的代表柏拉图教学设计

西方哲学的代表柏拉图教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的西方哲学的代表柏拉图教学设计，欢迎阅读与收藏。一、教学目标1.知识结构2.教材分析与建议重点柏拉图的哲学思想──理念论与理想国难点古代雅典的民主政体如何看待唯物与唯心的哲学思想教材内容分析与建议本课教材主要从三个方面介绍了西方古典哲学的代表人物柏拉图：柏拉图的政治活动、理念论与理想国、柏拉图学园。这些内容一方面介绍了柏拉图哲学思想产生的时代、主要的哲学思想及历史地位，说明了西方古典哲学的伟大成就;另一方面也对今天中国教育事业的发展及民主政治改革等问题提供了精神来源和历史借鉴。内容涉及到古代雅典文化，特别是哲学思想和教育思想，内容简洁，时代感强，但其中的一些抽象概念探究起来难度较大。与内容有关的绘画、图片、文字材料比较丰富。建议在教学中适当进行补充，增强学生对西方古典哲学的了解，为学生认识哲学、树立正确的世界观奠定基础。本课引言由文字和插图两部分组成，主要介绍了西方最早的教学机构──阿卡德米学园。它是西方中世纪时发展起来的大学的前身，学园课程设置包括算术、几何、天文学。直到公元529年被查士丁尼大帝关闭为止，存在了900多年。为了让学生进一步了解柏拉图哲学思想产生的历史背景，建议教师采用学案教学法。让学生课前查阅这方面的相关资料，然后提出问题。问题一：奥运会上有一个竞赛项目──马拉松，这一项目是怎样产生的?问题二：展示插图“柏拉图学园遗址”，在图片上打上“不懂几何学者不得入内”。请学生根据课前所查的资料介绍柏拉图学园，之后教师概述柏拉图的一生，引入本课的学习。第一目“柏拉图的政治活动”教材以公元前5世纪中后期古代雅典的历史环境为切入点，介绍柏拉图思想产生的环境，并提出苏格拉底的思想及对柏拉图产生的影响，由此形成柏拉图自己的哲学思想，“哲学产生于时代”。(1)柏拉图的出身柏拉图原名叫阿里斯托克勒(Aristokles)，后因强壮的身躯和宽广的前额，改名为柏拉图(在希腊语中，Platus一词是“平坦、宽阔”等意思)。柏拉图是其体育老师给他起的绰号。他出生于雅典，出身希腊贵族家庭，父辈在政府中担任要职，母亲是梭伦的后代，从小受到完备的教育。他早年喜爱文学，写过诗歌和悲剧，并且对政治感兴趣，20岁左右同苏格拉底交往后，醉心于哲学研究。苏格拉底之死，使他对现存的政体完全失望，于是离开雅典到埃及、西西里等地游历，时间长达十多年。11年后回到雅典，创办了柏拉图学园。柏拉图所处的时代，正是雅典民主政治走向衰落及“后民主时代”。建议教师：制作一些古希腊文化的图片，配以文字解释，用多媒体展示给学生，增强学生对古希腊文化的感性认识，引发学生对本课的兴趣。然后提出问题：请概述一下柏拉图所处的时代。(2)柏拉图思想产生的背景教师根据课前的布置，由学生介绍希腊的城邦及其衰落。教师补充有关雅典民主政体的资料：伯里克利时代(公元前约495—429年)，是雅典民主政体最繁荣的时期。伯里克利被称为平民执政官，在他执政时期贵族会议失去了支配国家政事的地位，平民力量成为国家权力的主宰;公民大会是雅典国家的最高权力机构，决定内政、外交、战争、和平等国家大事;500人议事会处理国家的日常事务;十司令官是最重要的官员，是在公民大会上举手选出的;陪审法庭是最高司法机关，陪审法庭人员是按部落用抽签方法选出的。但雅典城邦的广大奴隶和外邦人是没有公民权利的，这样就有半数以上的人被排除在公民之外;广大的妇女也处于无权地位;雅典城邦的官员只有少量津贴，十司令官是没有津贴的。这样一般公民很难当选，即使当选了也没有能力担任其职务，真正掌握实权的还是少数富有的奴隶主。因此雅典民主政治实际上是雅典奴隶主阶级专政的一种手段。建议教师：根据上述材料介绍希腊的城邦及雅典的民主政体，由学生在讨论中形成对民主政体的认识，还可以进一步讨论当时的民主政体为什么会走向衰落?(3)苏格拉底的主要思想苏格拉底(约公元前469—公元前399年)，生于雅典，早年随父学雕刻，后专事伦理哲学探索。同柏拉图、亚里士多德共同奠定西方文化的哲学基础，对以后的西方哲学发展产生了巨大影响。他的主要思想有：认为天地万物，生存毁灭皆出于神意;哲学的目的不在于认识自然，而在于“认识自己”，在于教导人们过道德的生活，认识普遍的道德规范;倡导“知德合一”说，认为“美德即知识”，“作恶即无知”;主张苦行主义，是一种有节制的、并带绅士气味的道德标准，主要强调哲学家不应该成为“它”的奴隶。建议教师：从三个角度来学习此内容：由学生归纳苏格拉底的主要思想，教师做补充;用多媒体展示几篇对话录文体的古希腊著作，让学生来概括并能够了解这一文体的特点;用多媒体展示“柏