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颐和园教学设计

颐和园教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的颐和园教学设计，欢迎阅读与收藏。颐和园教学设计1【教学目标】１、认识１１个生字，学会其中的７个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。３、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。４、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时〖学习目标〗１、学习生字词。２、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。〖教学过程〗一、检查预习导入１、颐和园在什么地方？（在北京西郊。）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充。）２、用生字生词卡检查生字读音：指导读准：平舌音（栽zāi葱cōng）翘舌音（朱zhū）前鼻音（殿diàn）后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。３、开火车朗读课文：每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。二、初步理解课文内容１、默读课文：弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？２、学生自学。３、师生交流。４、讨论分段，并指导概括段意，明确：按“总──分──总”的结构方式把全文分三段：第一段（第１自然段）：写作者对颐和园总的印象。第二段（第２至５自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。三、学习词语１、指导分段朗读。２、提出词语，讨论词义：⑴讲解词义：琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。⑵联系上下文，理解词义：清爽：清洁，凉爽。隐隐约约：看起来或听起来不清楚。举目远眺：抬头向远处看。葱绿：（草木）青翠。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。形态各异：形状各不相同。四、正确流利地朗读课文五、布置作业１、抄写生字词。２、朗读课文。第二课时〖学习目标〗１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。〖教学过程〗一、导入同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。板书：颐和园二、讲授新课１、讲读第二自然段：请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？填空练习：进了大门，绕过大殿，就来到（）。走完长廊，就到了（）。从万寿山下来，就是（）。”明确：长廊、万寿山、昆明湖。２、作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？明确：又长又美你从哪句话看出长廊的美，说一说？⑴长廊的颜色美：“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。⑵长廊的形状美：“长廊有７００多米长，分成２７３间。”像一条长成卧在万寿山脚下。⑶长廊上的画美：“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。⑷长廓周围的风景美：“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的'小路。⑸长廊上游人的心情美：“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。３、小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。４、指导朗读：⑴谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。⑵教师评议，再指名朗读，找同学评议。三、讲读第三段１、作者走完长廊，又来到了哪里？明确：万寿山作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。明确：佛香阁、排云殿这些景物有什么特点？明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。⑴“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。⑵“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。⑶“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。⑷“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。２、还有哪些地方表现了万寿山的这种美？明确：第四自然段请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。⑴“颐和园的景色大半收在眼底。”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。⑵“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高