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《i，u，ü》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《i，u，ü》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《i，u，ü》教学设计1第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把韵母iu、ü及其四声图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。二、教学声母yw（一）学习声母y1、看图讲故事，说说有衣服的那棵树的树干像什么？。这就像我们今天学的声母"y"2、板书y3、学习"y"的发音，认清字形。（1）读准音：老师范读y，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较y——i,都读衣，i是单韵母，y是声母（2）认清形：声母y像什么？像树杈。（3）教儿歌，记忆y的音和形。用顺口溜帮助记忆：树杈树杈yyy4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。（二）学习声母w1、看图讲故事，说说房子的房顶像什么？。这就像我们今天学的声母"w"2、板书w3、学习"w"的发音，读准音。认清形。（1）读准音：老师范读w：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较w——u,都读屋，u是单韵母，w是声母（2）认清形：声母w像什么？屋顶。（3）教儿歌，记忆y的音和形。用顺口溜帮助记忆：房顶房顶www5、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。（三）朗读巩固声母y、w1、学生齐读。顺读，打乱次序读2、男生读。顺读，打乱次序读3、女生读。顺读，打乱次序读4、分行读。顺读，打乱次序读5、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。6、找一找游戏：老师把声母y、w卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。三、书写指导声母y、w（一）书写指导声母y1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜，第二笔左斜。2、老师边写边讲：y占中下格，第一笔中间格先写右斜，第二笔中下格写左斜，伸展到下格一半处，两笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写y；5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。（二）书写指导声母w1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上。2、老师边写边讲：w占中间格，由两个斜下斜上v组成，第一笔写第一个v，第二笔写第二个v，两笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写w；5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。四、小结这节课，我们学习了以下内容1、通过看图，学习了yw的发音朗读2、在四线格中正确书写yw。《i，u，ü》教学设计2教学目标１、学会单韵母iuü，能够读准音，认清形，并能正确书写。２、认识声调符号，能正确读出iuü的四声。３、认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点难点及教学具准备学生因为第一次接触拼音，所以他们对于单韵母的发音、声调符号的变化、字母的书写有一定的困难。教学时，教师要充分发挥示范作用，指导学生模仿发音。书写韵母时，要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。此外，由于一年级学生的自制力比较差，有意注意的时间短，所以教师在课堂上要多采用直观的教学手段，多运用鼓励表扬的教学方法来激发学生的学习兴趣，为以后的拼音教学奠定基础教学目标１、学会单韵母iuü，能够读准音，并能正确书写。２、能够正确读出iuü的四声。３、复习巩固６个单韵母。教学时间：２课时。第一课时〖课时目标〗１、学习单韵母iuü，读准它们的音。２、能够正确读出iuü的四声，并在四线格里正确书写。〖教学重点〗读准音，认清形，正确书写。〖教学难点〗读准iuü的四声。〖教学准备〗字母卡片、小红花、图片。〖教学过程〗一、谈话导入１、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？２、背一背字母的口诀。系统地背字母为下面学习声母表、单韵母表作准备。二、学习iuü１、出示图片：说说图上画了哪些小动物？它们在干什么？２、出示iuü，自编语境儿歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。３、学习单韵母i：⑴如何来读好i的音呢？我们一边看图一边跟老师来学习。⑵发i的时候，我们把舌尖抵住下齿背。记口诀：一只蚂蚁iii。⑶看看字母i跟小蚂蚁有什么相似的地方？所以我们发音时，要想到什么？⑷i也喜欢戴四顶帽子，它在标调时，发生了什么变化？它的四声怎么读呢？（学生练习）⑸请学生观察i在四线格里的位置，练习描红。利用学生在幼儿园的基础因材施教。４、单韵母u跟图上的小乌龟有哪些地方相似？⑴发音时口要开的很小，练读：一只乌龟uuu。⑵u的四声谁会读？组词记忆四声。⑶u的笔顺知道了吗？它在第几格？学生描红。5、小朋