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《“闪光的金子”》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《“闪光的金子”》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《“闪光的金子”》教学设计1教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。3．激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情，培养学生全心全意为人民服务的意识。教学重难点理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。教学准备多媒体课件。教学时间两课时。教学过程一、激情谈话，复习导入。1．听写词语，随机指导。提供挨家挨户千家万户凌晨2、今天，我们继续来学习第16课，齐读课题——“闪光的金子”。3、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。4、齐读过渡；他是谁？（出示：他是徐虎，是上海市一个普通的水电修理工。）5、质疑：为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？二、精读课文，理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。1、请同学们自读2-4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？用“——”画出相关语句。2、精读第2自然段。（1）指名读第二自然段。师生互动评议，随机指导。（2）出示“特约服务箱”。指名说说挂此箱的原因。（3）指读服务箱内容，并理解其意思。指导抓住“不同的地段”“三只‘特约服务箱’”“及时提供”“热情服务”感受徐虎的服务面广，服务态度热情。“开箱时间19时”说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。（4）过渡：徐虎是这样说的，又是怎样做的呢？3、精读第3自然段。让我们看这样一幅画面（出示课文插图），看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。（1）指读第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心呢？（板书：每天、总是、定时、挨家挨户）（2）指导朗读，读出徐虎对群众高度负责的精神。A.创设情境引读：阳光明媚的日子里----风雨交加的日子里——寒冬腊月的日子里——B.指名读，评议。C.男女生赛读,交流指导。（3）齐读。4、精读第4自然段。(1)师范读第4自然段，学生从文中找找表示时间、地点、谁做了什么事、是怎么做的、结果怎样的语句。（2）交流重点语句，感受徐虎的“金子般的心”。出示：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。”“当他做完第四家的活赶到第五家时，是夜晚10点多钟了。”A.两个句子有什么不同？哪个句子更好一些？为什么？B.理解后面的句子比前一个句子多了一个“已经”，更能说明徐虎的辛苦。C.指导用“已经”造句。D.齐读。（3）出示想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他：（生自由说说，再指名说。）（4）可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：（生练说，再交流，激发学生的想象能力）（5）引读：于是徐虎便说——（生读：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）（6）出示：“说着就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”A.齐读。B.抓住“楼顶”“直到凌晨两点”体会徐虎不怕危险，不怕辛苦，一心为民的优秀品质。指导感情朗读，指名读，评议。5、引读：就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——6、出示小资料：许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多，于是徐虎就挂起了报修箱，急修不过夜。从1985年6月到1996年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理项目！7、读了这组数据，你想对徐虎说什么？出示：徐爷爷，你真------！8、后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？出示：“我是一个普普通通的工人，做好本职工作是我们工人的本分。”齐读，说体会。三、总结全文，拓展延伸。1、徐虎十几年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗（金子般）的心。同学们，我们也来做一颗小小的闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。2、播放歌曲《爱的奉献》，师生共赏。3、师生有感情地朗读课文。四、布置作业：搜寻我们生活中“徐虎”式人物，说一说，并仿照课文第二自然段写一写他或她的故事。板书设计16“闪光的金子”徐虎（全心全意服务）人们(感激、称颂）教学反思《“闪光的金子”》讲述的是一个真实的故事，因此本课的教学设计，我力求以读来把握主题。在教学过程中，引导学生充满真情的朗读，体会徐虎急群众之所急、全心全意为人民服