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《小数的大小比较》教案

作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的《小数的大小比较》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《小数的大小比较》教案1教学目的1．使学生掌握比较小数大小的方法．2．培养学生迁移类推的能力．3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系．教学重点使学生掌握比较小数大小的方法．教学难点能熟练比较小数的大小．教学步骤(一)设疑激趣：1、演示动画(小数的大小比较)：教师提问：这两个小朋友到底谁高谁重呢？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2、大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）3、较下面整数的大小：9779654543832184369991005教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的.了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？（二）尝试探索：1、教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1）9.7元和5.9元（2）6.79米和6.85米2、学生汇报：（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元；（2）6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，6米7分米9厘米〈6米8分米5厘米，所以6.79米〈6.85米．3、教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）4、比较下面各小数的大小，你又有什么发现？（即例5、例6）2.35元和2.41元0.07米和0.059米学生汇报：（1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，从“元”比起，所以：2.35元（2）0.07米表示7个0.01米，0.059米里有5个0.01米，所以0.07米>0.059米．演示课件小数的大小比较（出示例6）（可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比较结果．）（整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同，再比较百分位，百分位上的数大这个数就大．）5、教师归纳怎样比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．6、教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？（三）试一试：1、重放刚才的动画(小数的大小比较)，帮助这两个同学比出身高和体重．2、两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位．（四）巩固练习：1、比较下面小数的大小．7．9○8．20．51○0．5091．374○1．35．7○5．80．6○0．601．23○1．322、把下面的小数从小到大排列起来．0．80．8070．0780．870．780．087重点指导学生说一说比较的方法．3、判断：（1）6．809>6．799（）（2）5．1>5．1002（）（3）38．7480．010（）（五）课堂小结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题．（六）布置作业教材95页第10题几个同学立定跳远的成绩是：小军1．56米；小强1．6米；为平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字写在领奖台上．教材95页第12题下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？1．□23．47>□3．□70．02>□板书设计：《小数的大小比较》教案2教学内容：人教版教科书小学数学四年级下册的内容教学目标：1.使学生掌握比较小数大小的方法，能正确地比较小数的大小，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2.在独立自主、合作交流的活动中，培养学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。3.进一步体会数学和生活的密切联系。重点难点：1.归纳总结比较两个小数大小的方法。2.使学生掌握比较小数大小的方法。教具学具：多媒体教学课件、卷尺。教学过程：一、导入1.在○里填上“＞”“＜”或“=”。1502○15201020○93886○78说说整数大小比较的方法。（1）位数相同，从最高位比起，相同位数上的数大的这个数就大。（2）位数不同，位数多的大于位数少的。2.谈话：我们已经掌握整数大小的比较方法，那小数大小又怎样比较呢？今天我们就一起来研究小数大小的比较。二、探究新知出示例题师：你们看，咱们班的'这几个同学在干嘛？生：跳远（事先利用体育课进行测试，再选取有价值的数据。通知测试过程让学生初步比较谁跳得远些，谁跳得近些，更能激发学生的积极性）师：这是老师为他们记录下来的成绩：（出示成绩图表）1.现在请同学们都来当裁