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《快乐的节日》教学实录

《快乐的节日》教学实录1【实录】（齐读课题后）师：读了课题，你知道这篇课文讲什么吗？生：是讲快乐的节日。师：（指在课题“节日”下）主要是讲——生：节日师：对，我们在这个节日里怎么样？生：很快乐。师：多么快乐呀！那么应该怎样读课题呢？（生有感情读课题）（自由读课文时，一生问：“讲的是哪个节日？”）师：刚才，某某在自己读书时，产生了一个疑问：课文讲“快乐的`节日”，那么到底是哪个节日呢？小朋友们知道吗？生１：是六一儿童节师（微笑）：能说说理由吗？生２：是国庆节师（意外）：你从哪里知道的呢？生２：因为课文里说“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”说到了祖国。生3：是教师节。因为有老师。生１：儿童节，老师会和小朋友们一起玩，还会出去郊游。生３：我觉得是元旦节。因为课文里面说到了春天。师：你们能从课文里找理由，非常好！到底是什么节日，老师先保密，等我们下节课好好地来学这篇课文时再来找答案。【教学反思】阅读教学的第一课时应该有个整体感知的教学过程，通常我都是问学生：“读了这篇课文，你知道了什么？”学生往往会罗罗嗦嗦地将课文复述下来，时间限制，请了一两个学生就不能再给他们时间说了。而在教学这篇课文时，利用课堂上的一个生成点，将问题抛出去，使学生搜索刚才自己自学时消化的内容，在没得到老师的肯定，又受到同学的反驳时，主动地进入课文快速阅读，提取论据来证明自己的观点，这样地朗读可以说是有效地阅读了。而设下的悬念又使得他们期待第二课时的教学。《快乐的节日》教学实录2《快乐的节日》是根据歌词改编的一篇课文。上课之前，我反复读着这篇课文，怎么也没有感觉，觉得没什么好上的。而师傅上这节课时却是激情飞扬，她那甜美的声音，以及孩子们欢快的笑声，让那时坐在办公室里的我也心痒痒的。师傅上完课回来，我忍不住问她：“师傅啊，刚才那节课上得很有精神嘛。”师傅眉飞色舞地说：“感觉很好。我就抓住从哪里感受到快乐这个点出发，他们都说得很好。”哦！抓住快乐这个点！还能有什么办法让这节课更有吸引力吗？其实在我自己读这课文的时候一直有这样的想法：这篇课文其实就是一首歌嘛，要么干脆教他们这首歌好了，唱着唱着，他们应该就能体会到快乐了。可是，语文课并不能简单的等同于音乐课，语文还是带有一定的人文性和工具性的，语文课还应重视语言的训练。但有时候我就是这么一个固执的人，我舍不得舍弃我的这个想法：师：小朋友们，今天老师要给大家带来一节特别的语文课。今天啊，老师要先来教大家一首歌。聪明的小朋友可能已经猜到歌名了。几个孩子迫不及待地喊了出来《快乐的节日》。然后我给孩子们先欣赏了这首歌，又简单地教了一下这首歌，孩子们显得异常兴奋。师：小朋友们，刚才你在听这首歌，唱这首歌的时候，你的心情怎么样。生1：很快乐。生2：很开心。师：一位编者啊把这首歌啊编成了课文，今天我们就来学习这篇课文，看看课文能不能给我们带来更多的开心和快乐。学生自读课文。（因为刚才的学唱过程就是对课文的了解过程，所以孩子们在自读课文的时候也流利多了。）师：读了课文之后，你能告诉老师你从哪里感受到了快乐吗？生1：“花儿向我们点头，小溪欢快地流淌”让我觉得很快乐。师：花儿为什么向我们点头？小溪又为什么欢快地流淌？生：是向我们祝贺。师：祝贺我们什么呀？生：祝我们节日快乐。师：他们还在祝贺我们什么呀？生：祝贺我们考试考了100分。生：祝贺我们学到了很多的知识。欢乐的读这一小节。师：你还从哪里感受到了快乐？生2：我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。师：你是怎么从这句话里感受到快乐的？生：我可以在花园里捉迷藏，可以在草地上打滚，这些都很好玩的，让我觉得很开心。（从这一句话里能联想到快乐，真不简单！）生：我还从这里的美丽的衣裳感受到快乐。我们穿上漂亮的.衣服都很开心的，而且这里说“像朵朵花儿开放”说明这个衣裳肯定很美很美，那我穿上了肯定很高兴。快乐的读一读这一小节。师：快乐还在哪里呀？生3：“飞向我们的理想。”让我觉得很快乐。师：“理想是什么呀“生：理想就是你希望你将来做什么。师：那你们的理想是什么？生：我的理想是当一名交警，可以指挥交通。生：我的理想是当一名科学家，发明很多东西。生：我的理想是当一名医生，万一妈妈生病了，我就可以帮她治了。……师：我们都有那么多远大的理想，现在我们能飞向我们的理想，我们当然——生：很快乐。生4：我还从“唱啊，跳哇”这两个词语里感受到快乐。因为我们开心的时候都会唱歌啊，蹦来蹦去。师：是啊，那就让我们也唱啊、跳啊，一起度过这快乐的时光。（播放音乐，齐唱歌曲。）我觉得这是一次很快乐的尝试，虽然可能在对课文深意的挖掘上还停留在肤浅的表层。但想起了陆小立老师的那句话：“你们新教师现在最关键的是：你的课有没有吸引力。”在这一点上，孩子们灿烂的笑容应该就是最好的证明。《快乐的节日》教学实录3教学目