《我们的动物朋友》群文教学实践论文.docx

《我们的动物朋友》群文教学实践论文

一、看材料，感受和谐场景师：这是我很喜欢的两篇儿童文学作品，请看大屏幕。（PPT:“珍珠鸟”、“小狮子爱尔莎”.）师：根据题目，猜猜作者会写些什么？生1:我猜作者会把鸟儿写得像珍珠一样洁白。生2:可能会用大量的笔墨描写珍珠鸟的样子。生3:可能会写小狮子爱尔莎成长的过程。生4:会用童话的形式向我们讲述这两只小动物的故事。师：那就带着你们的阅读期待，快速浏览，解开心中的疑惑吧！时间4分钟，温馨提示：注意手指要放中间，注意力集中，抓紧时间。（生快速阅读两篇文章）师：猜想的内容作者都写出来了吗？生1:没有，但我不觉得遗憾，因为这里面写到了许多让我感动的情节。生2:也没有，但我知道了《珍珠鸟》因为外形而得名。生：我猜想的内容作者都写了，我真高兴！师：大家都有了自己的阅读收获！这两篇文章分别讲了什么内容？能用一句话概括出来吗？（生面露难色）师：老师给大家提供一个填空题，完成了这道填空题，问题就迎刃而解了！（PPT:《珍珠鸟》主要写了_____对_____由_____到_____的过程。《小狮子爱尔莎》主要写了_____精心驯养_____，和它_____，后来，又把它送回的事。）生：《珍珠鸟》主要写了珍珠鸟对作者由怕到不怕的过程。师：关键词提取得很准确！第二篇呢？生：《小狮子爱尔莎》主要写了作者精心驯养小狮子爱尔莎，和它朝夕相处，后来，又把它送回大自然的事。）师：根据提问，用填空的方式了解主要内容，这是概括主要内容的好方法。师：想一想，这两篇文章都在写什么？生：都在写人和小动物相处的事情。师板书：人和动物。师：人和动物相处的怎样？生：很亲密！生：很和谐！师：这种和谐、亲密的关系就像什么？生：朋友！师：这两篇作品都是在用讲故事的方式，表达了怎样的主题？生齐答：人和动物是朋友。师：这两篇文章打动你了吗？再次浏览文本，请看老师的阅读提示（PPT:1.选择一篇最能打动你的文章细读。2.勾画出最能表现人与动物和谐相处的一个段落，抓住关键词句去感悟，用简单的词句或符号批注你的阅读感受。）（生默读并批注后，小组交流。）师：请汇报你的感受，先谈《珍珠鸟》。生1:我从第六自然段中的“绝不掀开”和“连”,体会到作者对珍珠鸟无比的尊重，珍珠鸟过得多么轻松、自在。师板书：尊重、轻松。师：真会读书，抓住关键词批注自己的阅读感受，这样的方法好。生2:我还从11自然段中好几个描写珍珠鸟的动词，比如“蹦到”“俯下”“喝”“偏”“微微一笑”中，体会到鸟儿对人类的“信赖”,这真是一幅美好的画面。师板书：信赖、美好。师：很有道理！还有其他的感受吗？生3:我还从文中14自然段联想到了，如果我就是作者，该有多么幸福！师板书：幸福。师：非常好，设身处地地去读，融入文本，与文本深入对话，你找到了阅读文学作品的重要方法。关于《小狮子爱尔莎》，大家有怎样的感受？生4:我从第一自然段中的第二句“我从岩石缝……饮料……”,还有“它一刻也不离开我……一起睡”中，体会到作者对小狮子照顾的无微不至，这种无微不至让我想起了我的妈妈照顾我的情景。师板书：无微不至。师：这就是一种怎样的情谊？生4:如同“母女般的情谊！”师板书：像母女一般。师：我相信这样的情谊不仅感动了你，同样也感动了小狮子爱尔莎。生5:我还从小狮子与犀牛搏斗的经过中，感受到小狮子的勇敢以及对作者那种肝胆相照的情谊！师板书：肝胆相照。生6:从爱尔莎被作者训斥的事情中，我仿佛看到了一只极其温顺、可爱的小狮子，它是多么信赖、喜欢它的主人呀！这让我联想到妈妈教训我的画面。师：读文字读出了画面，并联想到自己，真棒！师：孩子们请看黑板，因为人类对小动物的---生齐答：尊重师：所以创造了彼此---生：轻松的环境师引导生用“因为……所以……”串读板书，将各位同学的阅读感受连起来，加深感悟。就是因为这一切，所以咱们人类和动物才可称之为---生：朋友。（师在课题的“朋友”旁边加上“!”）师：孩子们，在短短20分钟里，我们就阅读完了两篇文章，回顾一下，我们都运用了哪些阅读方法？（师根据学生回答提炼板书）师：孩子们，请看黑板“猜想---浏览---比较---发现---细读”,这就是我们今天运用的群文阅读方法，相信大家掌握了这样的方法，今后的阅读就会有效很多！学任何东西，都要善于总结方法。【点评:本环节亮点有二:1.大胆取舍,快慢结合。王老师巧妙利用阅读期待、猜读、浏览等方法指导学生快读，整体把握两篇文章大意。然后聚焦两篇文章的共同点，锁定主题直奔重点慢慢咀嚼，勾画批注，交流感受。取舍是群文阅读教学的关键，也是对教师教学智慧的考验。我们有时需要整体把握式的快阅读，有时需要细嚼品味式的慢阅读。快读是为了获取信息，选取研读点，慢读是为了集中精力，深入探究，这样不求面面俱到，力求点上突破，长文短教，群文速读，快与慢，粗与细，点与面结合