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《我是什么》教案设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《我是什么》教案设计，欢迎阅读与收藏。《我是什么》教案设计1一教学目标知能目标：1认识“浮、雹”等11个生字。会写“冲、晒”等8个词语。2能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3了解雨、云、冰雹、雪等自然现象和水的关系。过程与方法目标：引导学生通过阅读识字、读懂基本的意思，质疑问难，提出不懂的问题，合作、探究，借助多媒体课件学懂课文，同时产生对大自然，对科学知识的兴趣和积极的探索欲望。情意目标：激发学生探索自然奥秘的愿望。二教学重点：识字写字、培养阅读能力，激发探索科学的兴趣。三教学思路：四课前准备：课件、带图案的卡片。五课时安排：2课时六授课时间：第一课时一课前，情趣导入，布置预习：师：大家都喜欢猜谜语吧？今天老师想大家介绍一个谜语娃娃，这个谜语可长了，它说，你们一定猜不出它是谁！（激将。）板书“我是什么”。大家好好预习课文，读一读，还可以交流交流。不认识的生字想办法认一认，上课的时候，告诉大家你是怎么猜出谜底的，记住生字的，好吗？二检查预习，学习生字词语，了结课文大意。1（导入）师：直接出示课题，问：昨天谜语娃娃给大家出的这个问题有答案了吗？说说自己的根据。（反馈的课文的理解）能猜出来，（或者能有这么些想法，你们一定认真读课文了，对吗？课文那么长，还有很多生字词语，你都会认了吗？让老师见识见识。2检查词语、生字。A多媒体出示词语，读一读；分小组比赛读，读对了，变成笑脸。比一比哪个小队(包袱、剪子、锤头)笑脸多。“飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼毁灭灾害”雹：跟“雨”有关系。还有哪些字跟雨有关系?如“雪、雷”。C猜谜语。一只小黑狗，长着四个口。（器）水大好发电（淹）禾苗的家（稼）家里玩火，闯了大祸。（灾）一只脚踢三个球，一脚踢到树上头。（躁）三总结识字情况，进入学文。1分组朗读，再比一比，哪个小组读课文读得流利。2学习第三段。A齐读，师：这段话说得是谁啊？看看带给大家的`礼物。课件出示：风平浪静的池塘、江河、小溪、大海等，再想想应该怎么读好这段话。鼓励学生试读；指导学生读出“睡觉”（轻轻地）“散步”（轻快的）“奔跑”（活泼的）“跳舞、唱歌、开大会”（愉快有趣的语气）B再看画面“池塘”，用自己的话描述小水滴怎样在池子里睡觉。在小溪里（）地散步；在海洋里()地跳舞、唱歌。3学习一、二段。A师：水像一个调皮的娃娃，课文中有一个字，最能表现它的特点，快找一找。（指导学生找出“变”这个统领全文的特点。）B它都能变成什么呢？快读一读，跟小组同学说一说。交流发言。老师故意板书成“气”，提醒学生注意“汽”和“气”的区别。C还能变成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找写云的句子，跟着“水娃娃”一起（录音）读一读。说说读懂了什么。（板书“白云、彩霞、乌云”）练习：课件出示（飘浮漂浮）要求学生不看书，说云在空中（飘浮），（）在水面上漂浮。D自主选择想读的片段，点击课件练习朗读。展示朗读读（个别），指导重读“落、打、飘”圈出来，作笔记。4水还能变成什么呢？看课件，引导学生用“——我就变成——”说话，说一说水变成雾、露珠、霜、冰等东西。5自读第四段，边读边画，找一找哪些词说水做的好事，哪些词说水做的坏事。看课件，直观认识水的危害。再读“人们想出种种办法管住我。。。。。。”说说“种种”是什么意思？人们想了哪些办法让水只做好事？查查资料，下节课再说。第二课时一复习。1认读词语。2看图背诵自己喜欢的部分。二说说自己通过查资料知道了水能作哪些好事。三练习。用“温和”说一句话。四指导学生写生字。重点指导写“器、浮”，其余让学生通过观察、临摹来写。《我是什么》教案设计2第一课时教学目标1．学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。3．正确、流利地朗读课文。教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。教学过程：一、引言揭题：同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题：我是什么。二、新授：1．自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音。2．检查自学情况。注意下面几个字的读音：3．学生质疑。4．记忆字形。1）学生用自己的方法记忆字形，比比谁的`方法好。2）学生互相交流识字方法，教师从旁点拨。可以用熟字加偏旁记字法来记：晒、飘、冲、助、灾会意法记字；浮、温5．书写指导。飘：左高右低，“风”的起笔点与左上“”的“横折”一边高。帮：三个部件要写得紧凑。害：第七笔“竖”上下要出头。6．学生练习书写7．作业