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《水上飞机》教学设计1

【推荐】《水上飞机》教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《水上飞机》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《水上飞机》教学设计1目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。2、学会本课生字，其中绿色通道内的字只识不写，认识1个多音字；理解由生字组成的词语；能用“迅速”、“渐渐地”造句。3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。4、学习课文中的语言形式，积累语言，拓展知识。教学重点难点：1、有感情地朗读课文。2、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3、学习本课的语言形式，积累语言。设计理念：以对话为主的课文，采取分角色朗读，能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会，用多种教学方法和手段，在朗读中体验，从而感受到科学的魅力，激发学生内心的美好情感。通过学习，学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用“有的……有的……还有的……句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进语言文字的内化和运用。设计思路：1、读题质疑，鼓励交流。2、充分朗读，概述大意。3、朗读感悟，表达积累。创设情境，实践运用。精读课文，注意突出重点。学生在交流中，理解了“水上救护机”的作用，紧接着联系下文，给它的几个兄弟分别起名字，启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，讲出具有新功能的水上飞机。教学过程：第一课时一、复习导入听写：茫茫的大海风浪海鸥货轮客轮渔船掉到降落迅速救援批改后，读读三组词语，说说每一组词语让你想到了什么？它们之间有什么联系呢？在你们头脑中究竟出现了哪些问题？指名说，师归纳出示：第一组表示大海，第二组表示海上航行的船只，第三组表示水上飞机，他们之间会发生什么事呢？我们要去看个究竟。水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。二、精读课文：（一）第一自然段过渡：课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）指导朗读第一句话（突出“奇怪”）小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。指导朗读第一自然段。（二）二至六自然段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示：“喂，船大哥，你好哇！”“你好！我不是船，我是水上飞机。”“飞机？你怎么掉到海里去啦？”“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”指导朗读对话“喂，船大哥，你好哇！”师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？（声音响亮）平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看。用喊的口气读你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥？（懂礼貌）从哪里看出来的？（称呼船为“大哥”）“你好！我不是船，我是水上飞机。”师：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。用自豪的口气读——加上动作读“飞机？你怎么掉到海里去啦？”师：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？课文中告诉我们他是怎样说的？（吃了一惊）用吃惊的口气读——加上表情读“不，我是降落在这里的'。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”指名读师：这句话该怎么读？文中给了我们提示语“笑了”加上表情读。师：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）练习对话同桌进行对话（注意：语气、表情、动作），教师适时表扬。（三）第八自然段过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去