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《曹刿论战》教案

《曹刿论战》教案(14篇)作为一名教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《曹刿论战》教案，欢迎阅读与收藏。《曹刿论战》教案篇1【教材分析】《曹刿论战》是单元中的一个重点篇目。它通过曹刿关于战争的论述，生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。【教学目标】１、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。２、掌握曹刿的战略、战术和民本思想。３、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，理解课文的主旨，体会作品的艺术魅力。４、学习曹刿的爱国精神。【教学重点】理清行文思路。背诵课文。【教学难点】掌握曹刿的战略、战术和民本思想。【教学方法】诵读法。【课时布置】２课时。【教学过程】第一课时〖主要任务〗指导朗读，疏通文意，积累文言词汇和句式。〖教学步骤〗一、简介《左传》和长勺之战１、关于《左传》，在书下注释的基础上，教师可以做如下补充介绍：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的'政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。２、长勺之战背景简介：公元前６８２年，齐国国君公孙无知被杀，公子纠和公子小白都争相赶回齐国争夺君位。鲁庄公支持公子纠，但最后却是公子小白取得了君位，他就是后来的齐桓公。齐桓公对鲁庄公怀恨在心，即位后便两次发兵攻鲁，本文所记述的便是齐鲁两国间的第二次战争──长勺之战。二、朗读课文，整体感知１、教师范读，掌握字音。刿（guì）鄙（bǐ）孚（fú）间（jiàn）夫（fú）靡（mǐ）２、同学齐读课文，教师指导朗读。教师可依照以下几个梯度指导朗读：⑴读准字音；⑵掌握节奏；⑶注意语调。节奏举例：一鼓／作气，再／而衰，三／而竭。必先／苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行／拂乱／其所为。语调举例：肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味）小惠未《曹刿论战》教案篇2一、教学目标1、正确辨析课文中疑难字、词、句的意义。加深对通假字，古今异义现象的认识。2、理解文章要表明的观点。让学生谈谈曹刿的“远谋”。强化学生的口头表达能力。二、学法引导引导学生通过朗读课文，发现问题，疑难字、词、句意的理解。三、重点难点疑点及解决办法1、辨析疑难字、词、句意，是本文学习的一个重点，可以放手让学生在自学中发现问题，互相讨论后，教师精要讲解。2、理解本文的观点，是学习本文的又一重点，教师应通过设计带有启发性问题的形式，让学生分析、讨论来解决。3、理解曹刿的“远谋”是学习本文的一个难点，要从浅入手，在学生理解文章的基础上，指导学生分析。四、课时安排2课时。五、教学步骤1、熟读课文。2、了解课文内容大意。3、简要介绍《左传》和本文背景材料。（1）《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁国的历史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以后200多年间的`许多史料，文字化美，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现出人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。（2）《曹刿论战》记载了发生在公元前684年鲁国与齐国的一场战争。当时，齐鲁两国都在现在的山东境内（齐都临淄，鲁都曲阜），齐国是大国，鲁国是小国。公元前694年，鲁桓公出访齐国，被齐襄公暗杀。鲁桓公死，他的儿子庄公继位。由于齐襄公无道，他的弟弟小白预知齐国将有叛乱，便和鲍叔牙跑往莒国（现山东莒县）寄身。鲁庄公八年，公孙无知杀死齐襄公，自立为君。管仲、召忽辅佐公子纠逃往鲁国。鲁庄公九年，齐国大夫雍廪杀死公孙无知。这时，齐国无君，鲁在公欲送公子纠回国为齐君，但齐襄公的弟弟小白先人齐即了君位，是为桓公。桓公因为鲁国欲纳公子纠的事，怀恨在心，在桓公即位第二年，就是公元前694年，率军攻打鲁国，进行报复。这就是《曹刿论战》所记载的齐鲁长勺之战爆发的直接原因。《曹刿论战》选自《左传》。从此标题看出，文章把曹刿与鲁庄公对比写，通过曹刿与鲁庄公三问三答得战争取胜的根本原因——“取信于民”，以及曹刿在战场上的指挥，最后以弱胜强，充分表现曹刿“远谋”。4、朗读课文。试译课文。（1）学生二人小组借助注解，了解全文每句话的大意。（2）集体逐句讨论全文大意。下列句中的加点词语要尽量理解对：牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之狱，虽不能察，必以情。忠之属也。可以一战。战则请从。公将鼓之，刿曰：“末可”。文章主要通过对话，突出曹刿的“远谋”，显出鲁庄公的“鄙”。5、理解鲁军取胜的原因。（1）导语：毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中，曾对本文的内容作了高度概括：“文中指出了战前的政治准备——取信于民，叙述了有利于转入反攻的阵地——长勺，叙述了有利于反攻的时机——彼竭我盈之时，叙述了追击开始的时机——辙乱旗靡之时。”毛主席这段话，有助于我们理解本文。（2）讨论几