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《西游记》教学设计

《西游记》教学设计（精选13篇）作为一名教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《西游记》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《西游记》教学设计1学习目的：分析人物形象。学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。课堂学习：第一块：探讨人物形象1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王2、组织学生结合小说分析孙悟空的形象：3、师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。第二块：展开语文活动1、人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。（孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿）2、组织学生辩论（任选一题）：（1）某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。正方：。（2）某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。3、学生讨论、发言后，教师归纳明确。①正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的.斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。②反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。反方：4、小结：本节课，我们着重分析被称为“勇敢化身”孙悟空这人物形象，他神通广大，智勇双全，他蔑视皇权，敢于造反；他勇往直前，积极进取。这是值得大学学习的。但我们在阅读中应该撇开西天取经故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一项魔、除恶务尽、便表现了他对理想和光明的追求和是一切邪恶势力的决心。《西游记》教学设计2活动目标：1、初步感受剪影艺术之美，并对这种表现形式感兴趣。2、初步了解皮影戏的特点，产生喜爱民间艺术的情感。活动准备：经验准备：西游记故事的了解，西游记皮影片段视频，皮影道具活动过程：1、音乐导入。（1）播放西游记的配乐，孩子随乐自由律动。（2）师：知道这首音乐讲的是什么故事吗？小结：这手音乐讲的是西游记的故事。2、了解皮影戏（1）出示皮影道具，让幼儿看一看，玩一玩。师：你知道这是什么吗？他们有什么用处？你在哪里看到过？（2）教师介绍皮影表演的特色。3、欣赏皮影表演视频。（1）请幼儿欣赏西游记的'经典皮影表演“三打白骨精”。（2）师：你在皮影戏里看到了什么？（3）请幼儿学学皮影戏里的动作。小结：皮影戏，旧称“影子戏”或“灯影戏”，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。在河南、山西农村，这种拙朴的汉族民间艺术形式很受人们的欢迎。4、请幼儿分组进行皮影戏表演。（1）请幼儿自由分组一起讨论皮影戏是怎么表演的。（2）播放西游记音乐，幼儿表演皮影戏。活动延伸1、观看更多的皮影戏作品，进一步激发孩子对我国传统文化的热爱之情。2、设置皮影戏剧场，让幼儿在表演区进行皮影戏表演。《西游记》教学设计3教学目标：1、通过指导阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。2、引导学生学习阅读文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。3、指导学生精读作品，即通过生动的语言和对人物的心理、神态、动作描写来分析人物形象。教学准备：1、学生自主阅读《西游记》。2、教师准备幻灯片及《西游记》相关的图片、