《邹忌讽齐王纳谏》教案【精编】.docx

《邹忌讽齐王纳谏》教案

《邹忌讽齐王纳谏》教案汇总五篇作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《邹忌讽齐王纳谏》教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《邹忌讽齐王纳谏》教案篇1教学目的1、通过学习理解本文学习古人说话的艺术2、通过比赛的方式激发学生积累文言基础知识教学重点积累文言基础知识教学时数一节预习准备：本课比较浅显，要求同学借助参考资料弄清文意，编课本剧并表演，以增强兴趣【导语】我国有句名言叫做：“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？难道忠言就一定要逆耳吗？今天，让我们来看一下我们的古人是如何做的。（书写标题《邹忌讽齐王纳谏》）授课过程一、用课件介绍背景知识1、关于《战国策》2、邹忌其人3、解题二、范读课文，整体把握请同学们思考：邹忌为什么会成功？他的劝说有什么特点？邹忌用设喻的方法来进谏的自己切身的感受设喻，巧妙地讽喻齐王。四、请问，比喻说理有什么好处？能用具体的事物说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。五、请注意一下本文，在说理以及记叙上有什么特点。本文采用了“三叠法”：三问：妻、妾、客三答三比：妻私我→宫妇左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求→四境之内有求于王三赏：上赏中赏下赏三时：令初下数月之后期年之后前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。六、分析三比的设喻说理如何易于被人接受（以家事说国事，现身说法，由已及人）联想妻私我→宫妇左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求于我→四境之内有求于王三、分两大组比赛积累文言知识1、正音：形貌（）丽朝（）服衣冠皆朝（）于齐期（）年时时而间（）进窥（）镜2、通假字：有孰3、解释下列红色词的意义：邹忌修八尺有余——朝服衣冠，窥镜——臣诚知不如徐公美——王之蔽甚矣——期年之后——4、解释下列句子中红色字的词类活用情况：（1）、朝服（）衣冠，窥镜（2）、吾妻之美（）我者，私（）我也（3）、群臣吏民，能面（）刺寡人之过者（4）、闻（）寡人之耳者5、指出下列古今异义词的含义（1）、邹忌讽齐王纳谏古义:今义：（2）、今齐地方金千里古义：今义：（3）、宫妇左右莫不私王古义：今义：（4）、能面刺寡人之过者古义：今义：（5）、能谤讥于市朝古义：今义:6、多义词：旦：旦日，客从外来，与坐谈（）岂若吾乡邻之旦旦有是哉（）旦辞爷娘去，暮宿黄河边（）危在旦夕（）信誓旦旦（）孰：吾与徐公孰美（）孰视之，自以为不如（）7、句式：判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。吾妻之美我者，私我也此所谓战胜于朝廷宾语前置：忌不自信省略句：客从外来，（邹忌）与(之)坐谈比较或选择：吾与徐公孰美？我孰与城北徐公美？孰知赋敛之毒有甚是蛇者呼与其杀是童，孰若卖之？8、8分钟课本剧表演9、抢答：（1）、作者为何详写邹忌与徐公比美，而略写齐王纳谏？（2）、你如何看待妻、妾、客的回答？他们的'语气有否不同？（3）、你认为真的会出现“皆朝于齐”吗？（4）、有一个成语就是从这个故事中来的，是哪个？10、总结本课所学课外练习：（1）、你认为邹忌是个怎样的人？齐王是个怎样的人？我们从这个故事能吸取什么有益的教诲？写600字作文（2）自学并翻译《叔向谏杀竖襄》，学习劝谏艺术平公射鹌。不死，使竖襄搏之，失。公怒，拘将杀之，叔向闻之，夕，入告之。叔向曰，“君必杀之！昔吾先君唐叔。射兕（sì）于徒林（地名）壹；以为大甲。以封于晋。今君嗣吾先君唐叔。射鹌不死，搏之不得，是扬吾君之耻者也！君其必速杀之，勿令运闻。”君忸怩，乃趣赦之。板书设计：邹忌讽齐王妻→私←宫妇左右《邹忌讽齐王纳谏》教案篇2教学目标:1、结合工具，读准字音。2、结合注释、积累，明确文言重点字词含义，疏通文意。3、质疑讨论，明确人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。4、背诵全文，培养文言语感。教学重点:1、结合注释，掌握部分实词和虚词的'含义及特殊文言句式的用法，理解全文内容。2、背诵全文，培养文言语感。教学难点:质疑讨论，熟悉人物形象，欣赏邹忌讽谏的艺术。教学过程:一、导入离罢春秋激烈的战场，我们走入了战国的风云。今天,我们将跟随邹忌，一同在《战国策》中去感受君臣间的一段轶事。二、结合工具，明确字音1、生结合注释、字典，扫清生字障碍。2、师生交流疑难字词。3、师出示投影，明确重点字词(投影)形貌昳丽朝服衣冠入朝见威王时时而间进期年之后皆朝于秦4、齐读课文，读准字音。5、师纠正误音。三、结合注释，疏通文意1、梳理第一小节①生结合注释,梳理第一小节、②生质疑,师生讨论共同解决疑难字词、③师明确第一节重点字词﹑语句、(投影)邹忌修八尺有余形貌昳丽朝服衣冠