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三只白鹤教案

三只白鹤教案锦集六篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的三只白鹤教案6篇，欢迎大家分享。三只白鹤教案篇1第二册的《三只白鹤》是一则寓言故事，讲的是三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。它们各自记住埋鱼地方的标志。第二天，三只白鹤分头按自己所记的标志，去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。这则寓言故事告诉我们：凡事要善于开动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。这则寓言故事蕴含道理深刻，对一年级学生来说理解比较困难，在处理教材时，可以按照从整体到部分，再回到整体的顺序，先引导学生整体感知寓言故事的`内容，接着逐段理解课文，了解寓言所包含的教育意义，最后指导朗读，加深对课文的理解。具体教学过程，大致可按以下步骤进行。一、听录音、看插图，对寓言故事整体感知先让学生听课文录音，初步了解课文内容。随后出示三幅教学挂图，引导学生进行观察，进一步了解故事内容。然后借助拼音初读课文，要求读准字音，把不懂的词句画出来。找出全文共有几个自然段，用“△”作标记。二、细读课文，理解每段内容在学生初步感知课文内容的基础上，再逐段理解课文内容。首先指导学生学习第一段，要让学生边读边思考：三只白鹤为什么埋鱼？把鱼埋在了什么地方？紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。接下来学习第二段，引导学生边读边想边看插图：三只白鹤各自用什么办法来记埋鱼的地方？（板书：太阳底、白云下面、柳树旁边。）最后理解第三、四段，这是教学的重点，理解的难点。根据学生思维规律和对生活经验的认识，可设计这样几个问题启发学生思考：第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤分别向哪儿飞去？为什么？仔细看图，想一想哪只白鹤能找到鱼？如果学生回答不出来，教师可加以启发引导学生联系上文内容进行思考，抓住“一天中午”和“第二天，太阳刚刚升起”这些词句让学生想想太阳所在的位置有什么变化？再想想天空中的白云是静止的还是飘浮不定的？第三只白鹤为什么选择柳树作埋鱼的标志？学生经过酝酿讨论，明白第一只白鹤和第二只白鹤选择“太阳底下”“白云下面”作埋鱼标志是不会找到鱼的。因为不同时间太阳所在方位不一样，而白云飘浮不定，变幻莫测，唯有第三只白鹤选择柳树作埋鱼标志是可行的。这说明第三只白鹤遇事能动脑筋思考，因为柳树生长在土里，在短时间内是固定不变的。从而让学生认识到：凡事要动脑，多看多想注意观察事物的变化，具体问题要具体分析，才能把事情做好。三、指导朗读，加深理解课文在学生弄懂课文揭示的道理后，指导学生朗读，进一步加深对课文内容的理解。指导朗读时，要读出三只白鹤埋鱼后，怎样观察周围事物作标志的神态以及第二天各自胸有成竹找鱼的心情，帮助学生通过语言文字表达的感情理解寓意，加深对课文的理解。四、分析生字字形，指导书写（略）三只白鹤教案篇21.自读课文，自学生字，说说课文讲了三只白鹤的什么事。2.自读课文，想想课文中有哪些“人物”(太阳、白云、柳树、三只白鹤)。根据课文内容，想想这些“人物”可能会说些什么话。3.自由组合学习小组，边读边想边表演，组内互评互议。4.分组全班汇报，全班参与评议，教师引导、点拨。尽量鼓励学生在课文内容基础上自己创造，编排，表演。5.讨论：从这个故事中你受到什么启发?三只白鹤教案篇3教学目标1．学会本课的9个生字和由9个生字组成的词语。2．听写字词和用“午、空、明、记”口头组词。3．看懂图意，理解句子，知道三只白鹤把吃剩的一条鱼各埋在了什么地方？知道哪只白鹤能找到鱼，另两只白鹤为什么找不到鱼。使学生明白，做事要开动脑筋，要注意事物的变化。4．能正确、流利地朗读课文。教学重点1．学会本课的9个生字和由生字组成的词语。2．理解句子的意思。使学生明白，做事要开动脑筋，要注意事物的变化。3．正确、流利地朗读课文。教学难点知道那两只白鹤为什么找不到鱼。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课9个生字和由生字组成的词，会用“午、空、明、记”口头组词，能听写词语。（二）朗读课文，初步理解课文的内容。二、教学重点（一）学习本课的生字和由生字组成的词语，会用“午、空、明、记”口头组词，并且能听写词语。（二）朗读课文。三、教学难点快速识字。四、教学过程（一）导入新课，板书课题。同学们，你们去动物园看见过白鹤吗？你看见白鹤是什么样子呢？今天我们要认识三只白鹤。（板书课题，齐读课题。）（二）范读。1．听老师范读课文。2．边听边想，想一想这则寓言是记叙三只白鹤的什么事。3．听老师读完后回答。（本课写的是三只白鹤埋鱼、找鱼的事。）（三）学习生字。1．在课文中画出由生字组成的词语。2．借助汉语