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人体内物质的运输教学反思1

人体内物质的运输教学反思作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的人体内物质的运输教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。人体内物质的运输教学反思1通过本节课学习，学生能够根据三种血管的特点区别人体血管的类型，部分学生可以描述出心脏的结构和功能，对血液的成分和功能也有一定的认识，在这一基础上能够根据教材提供的血液循环的示意图描述体循环和肺循环的途径。1、设计教法时能考虑学生的学习情况及心理状态设置有效的`教学策略，促使学生通过自主学习获得知识和培养能力，但每课时设计的教法显得雷同，留给学生动手的机会不多，使得部分学生不能自始至终关注学习，从而使学习效果有所下降，在以后的教学中可充分利用教材提供的材料组织学生进行自学，应设计有层次的、和学生生活实际联系紧密的、促使学生积极思维的问题，使学生在一个真实的教学情境中主动学习，改变不良的学习习惯及学习态度。2、针对本章课复习内容较多，如果在课堂上组织学生通过观察模型学习心脏的知识占用时间过多，效果也不是很明显，我想在以后组织这部分内容的教学时不仿根据教材特点也设计成板块式学习，把学生分成不同的学习小组，通过培训每组小组长使组长可带领本组组员利用课余时间到实验室观察模型学习心脏的知识，真正使学生的观察能力及合作学习能力得到提高。人体内物质的运输教学反思2《人体内物质的运输》是我这一循环正在进行的课，前两节已经讲完了，最头疼的是即将要讲的第三节《输送血液的泵——心脏》理论性太强，怕学生理解不了，分三个课时讲，已经讲了一格课时了，讲的是心脏的结构和功能，剩下的节在准备中……通过前两节的学习，学生基本上能够根据三种血管的特点加以区别人体血管，部分学生可以描述心脏的结构和功能，对血液的成分和功能也有一定的认识，在这一基础上我需要将剩下要讲的血液循环给学生们讲清楚了，先通过一个教学视频，让大家初步了解一下《血液循环的'途径》，再通过课本的血液循环的示意图描述体循环和肺循环的途径，在前两节课的教课和学生的学习过程中有以下几点值得反思：1、整个教学环节富有层次，思路清晰，教学过程中教师注重发挥学生学习的主动性和积极性，使学生对人体内物质的运输从感性上升到理性，知识得以升华。2、教师教学准备非常充分，对学生的学习基础及学习状态分析比较到位，教学过程中能随时关注学生的学习状况，从而随时调整教学方法，每一课时都注重激发学生学习新课的兴趣，利用多媒体优势制作内容丰富的课件，使抽象的知识形象化。3、教师教学除了关注知识内容的传授，也注重培养学生的多种能力，如观察能力及思维能力的培养，学生通过本节课的学习，学会了观察并分析三种血管的结构及功能特点，对心脏的结构及功能也有一定的认识，能够在教师引导下观察并描述人体血液循环途径。4、教师设计教法时能考虑学生的学习情况及心理状态设置有效的教学策略促使学生通过自主地学习获得知识和培养能力，但每课时教师设计的教法显得雷同，留给学生动手的机会不多，使得部分学生不能自始至终关注学习，从而使学习效果有所下降，在以后的教学中教师可充分利用教材提供的材料组织学生进行自学，教师应设计有层次的、和学生生活实际联系紧密的、促使学生积极思维的问题，使学生在一个真实的教学情境中主动学习，改变不良的学习习惯及学习态度。5、针对本节课内容较多，学校具备的模型较少，如果在课堂上组织学生通过观察模型学习心脏的知识占用时间过多，效果也不是很明显，我想在以后组织这部分内容的教学时不仿根据教材特点也设计成板块式学习，把学生分成不同的学习小组，教师通过培训每组小组长使组长可带领本组组员利用课余时间到实验室观察模型学习心脏的知识，真正使学生的观察能力及合作学习能力得到提高。6、本节课知识内容分为了四个板块：血管、心脏、血液及血液循环，在四个板块的教学中应注重培养学生的各种能力，可由于教师对教材内容的处理不够精简，使得四个板块内容被分割，显得教学内容有点散乱，反映了教师在处理教材时还不够细致、到位。在进行这一章知识的讲解中，解释性的知识比较多，学生掌握得有些困难，还需要经常的回顾。人体内物质的运输教学反思3在复习《人体内物质的运输》这章内容时，学生感到的难点是心脏的结构和血液的运输。在复习这章前，我对学生做了细致的了解。最容易混淆最易出错的地方就是心脏的空间结构。例如：心脏可分为左心房、左心室、右心房、右心室四个腔，名称很好记忆，就是不能把名称和心脏的空间位置对应，怎样处理呢？我觉首先必须指导学生分清楚上、下、左、右、前、后的概念。例如一般情况下，大家都把自己的.左手方向定义为左，将自己的右手方向定义为右。但是在观察心脏的时候左右正好是相反的，为什么呢？因为人体的心脏图描述的