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五年级语文慈母情深教案

[精]五年级语文慈母情深教案12篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的五年级语文慈母情深教案，仅供参考，欢迎大家阅读。五年级语文慈母情深教案1教学目标：1、能理解积累词语“失魂落魄”，分清“魂、魄”两字的字形。2、能体会“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”和“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”两句话中包含的作者的情感；在有感情朗读的基础上积累这两句句子。3、能读懂文中几处省略号背后所蕴含的人物的情感，体会母亲对孩子的爱，感受作者对母亲的敬重之情。教学准备：预习要求：1、阅读老师提供的材料——初步了解梁晓声其人。2、理解“失魂落魄”的意思，分清“魂、魄”两字的字形。3、想一想，作者回忆了自己少年时代一件什么事。教学过程：一、反馈预习，揭示课题，补充资料了解中国六十年代人民的生活情况。1、交流对梁晓声的了解。2、揭示课题,初步了解梁晓声对自己母亲的情感。4、补充资料，了解中国六十年代人民的生活情况。六十年代初期，中国大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋的街道小厂上班。上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。——摘自梁晓声的《母亲》二、从文章表达形式的特点出发整体切入课文内容的学习。1、反馈预习情况，指导区分“魂、魄”的字形，理解词义。出示：我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。（齐读）l一起写一写“魂、魄”两个字，记住字形。l反馈“失魂落魄”的意思。2、抓住文章表达上使用了很多省略号的特点，提示学习方法。三、深入学习课文1——31节，体会句中包含的作者的情感。1、分角色朗读1——31小节，想想这部分主要写什么。2、交流板书。3、联系环境描写、对母亲行为的描绘体会作者当时的内心情感。作者在写这部分内容时，多处运用了省略号。（1）第一组：“妈……”“妈……（以此指导联系环境描写体会省略号便是的是声音的拉长，延续，让读者体会到的是这里的环境很恶劣，噪声太大。）（2）第二、三组：l思考为什么我说回答妈妈的问话是吞吞吐吐的？体会一下，此时此刻我内心的情感。（先自己思考，再同桌交流一下）l交流、适时评点，引导体会文中采用排比的.修辞手法描写母亲行为有强烈的感染力，把作者那一刹那的震惊生动地表现出来。并有感情朗读句子。l体会此时此刻我的心情——（一时间百感交集，自责、内疚、难过、痛心全融会在这省略号中了。）4、感受这次“要钱买书”经历对“我”的震动。a)引读：b)那一刻我有了许多新的发现：说说“我第一次：……”5、联系前文内容将“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”中省略的内容说出来。四、理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话的含义，体会母亲对孩子的这份“深情”。1、引读第二部分的内容。2、引导运用前文环境描写和对母亲行为描写的语句体会“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话的含义，五年级语文慈母情深教案2【设计理念】《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。【学习目标】１、认识“陷、碌、攥”３个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。２、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。【学习重点】通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。【课前准备】ＶＣＤ：《烛光里的妈妈》。【课时安排】１课时。【学习过程】一、回顾导入，揭示课题１、谈话导入：同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过３８小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。２、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知１、提出要求，学生自学：⑴借助工