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初三化学教学反思

初三化学教学反思常用(15篇)作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的初三化学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。初三化学教学反思1氧原子构成。⑥每个氧分子是由2个氧原子构成的。⑦每个氢分子是由2个氢原子构成的。⑧反应物是水，生成物是氢气和氧气，反应需要的条件是通电。⑨2分子水在通电条件下反应生成2分子氢气和1分子氧气。⑩电解时产生的氢气体积是氧气体积的2倍。二、通过分析比较五个化学反应中哪一个最适宜在潜艇里制氧气。通电①加热高锰酸钾2KMn04====2K2MnO4+MnO2+O2↑②电解水2H2O====2H2↑+O2↑③在常温下使过氧化钠（Na2O2）与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气2Na2O2+2CO2====2Na2CO3+O2↑MnO2④加热氧化汞2HgO====2Hg+O2↑⑤过氧化氢在二氧化锰催化下分解2H2O2====2H2O+O2↑学生发表意见：学生1：选取电解水。潜艇是在大海里航行，水资源广泛，潜艇里又可以发电。学生2：选取过氧化氢在二氧化锰催化下分解。生成物为固体和液体，容易分离。学生3：选取在常温下使过氧化钠（Na2O2）与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气，利用了人体呼出的二氧化碳，循环再用，保护环境。没有学生选择加热高锰酸钾和加热氧化汞制取氧气。这大概学生已知其原因。学生讨论、分析，气氛热烈，分析细致，有独特的见解，收到较好的效果。最后从条件、药品、环保等多角度进行比较，选出合理答案：最适宜在潜艇里制氧气的.方法是常温下使过氧化钠（Na2O2）与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气。与其它方法相比，该方法的优点：常温下能进行反应，且利用人体呼出的二氧化碳作反应物。初三化学教学反思2中考总复习是在4月1日开始，第一阶段是章节与知识块有机结合起来，时间是4月1日至5月5日，共35天，第二阶段是强化训练，从5月7日开始，每周星期一、二考试，物理、化学同场分卷160分钟安排在星期一晚上考试，定时间，定科目，定位置，平行班1~10抽出较好的学生共50人在13考场，其余的学生留在班级组教室，单班教室安排班级组成绩较好的学生56人，双班剩余56人，重点班的学生在本班教室考试，考试完的答题卡由各任课教师自己批改，星期三上午12点钟之前把成绩输入教导处电脑上，备课组要在试卷讲评之前进行试卷分析：答题情况，考前须知，今后复习中采取什么措施等，年级组在每周周日晚上班级组班主任发言：前100位、1200位的培养对象的考试情况分析，重点班的是前10位、100位的培养对象的考试情况分析，提出今后采取的措施。共6次（其中包括赣州市中考适应性考试），全部采用答题卡答题，最后一次模仿中考（按学生的准考证号码编排考场：48人一个考场，6月10、11、12三天）。第三阶段回归课本查缺补漏，从6月12日至15日。复习时以新课程标准和中考说明为依据，以教材为根本，以自编讲义为主线，对四大块的根底知识进行了系统复习，经过中考总复习，主要达成了知识与技能目标中的根本要求。根据我校学生的实际，复习期间我们主要做了以下工作：一、以教材为根本，注重落实根底。一轮复习是对整个初中所学的知识进行一番系统的、细致的复习。教材是初中化学知识的载体，复习的过程应以教材为根本，对初中化学知识进行梳理，使之系统化、结构化、网络化。让学生全面、准确地掌握根本知识和根本技能。对双基的复习强调学生自身的思考过程，透彻理解根底知识与技能，使之内化，然后选择适当的问题与练习，帮助学生检验对双基的掌握程度。让学生在检验中不断地总结、反思，自我开展和完善，逐步提高分析和解决问题的能力。抓根底知识，就是要狠抓化学课本知识，教学中力求每单元（课题）过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。抓根本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验根本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。二、精选典型题，强调解题过程。在练习题的选择上应表达针对性、典型性和代表性，力争起到以一当十的作用，坚决不选难度大的偏题、怪题，以中挡题为主，让学生摆脱“题海〞的困扰。同时在习题的解答过程中，对例题的分析、讲解，尽量留给学生充分思考的时间和空间，引导学生分析思路，寻找解题突破口，让学生掌握根底知识与运用内在规律和联系的同时，灵活地解决化学问题。三、认真研究中考试题，找准复习的重难点。近年来，中考试题表达的最大特点是：灵活新颖，贴近生活，但都立足于根底。由于中考试题变化存在一定