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古诗词教学反思

（精品）古诗词教学反思在平日的学习、工作和生活里，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，古诗泛指中国古代诗歌。你所见过的古诗是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的古诗词教学反思，欢迎大家分享。古诗词教学反思1对正在经历童年的孩子来说，童年是最贴近自己的，本册的《古诗词三首》为大家展示了千年以前的儿童生活，虽然年代久远，但童真童趣依然，极易引起孩子兴趣，产生共鸣。诗词的意境大多是可意会不可言传的，于是在学《清平乐.村居》这首词时，我用了直观的图画帮助学生理解诗情。“茅檐低小，溪上青青草”，普通的农家小院图，学生感受到一种平凡、美好，从词中读出“村居”的美好画面进行描述，进入词中要表达的意境;“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”出示一个天真孩童卧在溪边剥莲蓬图画，看图描叙小儿“卧剥莲蓬”的动作、神态，品味“无赖”，体会孩童的天真可爱。联系生活中父母长辈对自己的爱，理解到这是一种喜爱。“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”我给孩子出示了一对白发夫妇面带醉意的画面，让学生说他们会用乡音亲热的说些什么呢?孩子们有猜测是谈论丰收的、谈论他们可爱的'小儿子的、谈论大儿子能干、谈论二儿子懂事….之后再品味了“醉”字，难道仅仅是因为酒而醉吗?我让学生看着画面去体会，学生很自然地说出他们看着三个儿子都那么可爱，生活那么平静，是为这种幸福的生活而陶醉。乡村生活虽简朴但却不失优美，夫妻恩爱，孩子勤劳可爱，温馨的生活令人陶醉。最后我让学生一边想象画面，一边有感情的朗读。用画意解诗情，以更直观的形式让学生理解诗人精心营造的意境，体会字里行间传达的情意，更好的理解了诗词。五年级下5古诗词三首教学反思复兴小学：刘国录本课古诗词教学总体看很成功，尤其是“小练笔”将本课古诗词任选一首改写成小短文。孩子们的兴趣十分高。想象也比较丰富有趣。如;康影写的《村居》十分生动有趣，只有一处词语用得不当。还有语文很差的学困生崔立民很勇敢地诵读了自己改写的短文，写得也很有意思，他读完后班级立刻响起一片掌声，全班为他鼓掌。本课的二诗一词同学们都有选择习作。习作效果很好。以往我有时教学时间紧常常忽视这种小练笔，而今看来着实是个失误。往往这种小练笔更能提高孩子们的语文素养，激发他们学习语文，运用祖国汉字表达的激情。这篇小练笔我布置孩子们写在小作文中，我准备进一步引领孩子们去欣赏品评，并在今后的习作中引领孩子们品评欣赏更多的快乐﹗古诗词教学反思2教学目标：⒈会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。⒉有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。⒊学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。⒋感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情，揣摩作者的表达方法。教学重点：想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言。教学难点：在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。课时安排：2课时课前准备：⒈了解王安石、张籍、清朝纳兰性德的生平。2.搜集这三位诗人的古诗。教学过程：一、背诵比赛，激趣导入。⒈组际比赛背诵关于思乡的古诗词。⒉家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思念之音。今天我们就随着古诗《泊船瓜洲》，与王安石共弹一曲思乡曲吧！［背诵思乡古诗，为学生搭建一个展示亮相的机会，唤起他们的成就感，激发他们乐于自觉背诵古诗文的兴趣。用富有感染力的导语，拨动学生的思乡之琴弦，引发学生的'阅读期待。］二、整体感知.直奔重点⒈揭题讨论：⑴你知道“泊船”的意思吗？“瓜洲”在这里指哪里？⑵你了解这首诗的作者吗？谁来介绍一下。⑶师相机介绍王安石。⒉正确、流利朗读诗歌。⑴学生自由试读，注意读准字音。⑵正音：正音：间、数、重、还。⑶自由读古诗，或同桌互读，或师范读。⑷反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。并想一想：哪句诗最能表达诗人的思乡之情？［读通是读懂的前提，因此，先让学生试读，适时辅以教师的范读，或学生的赛读，力求读通的同时，读美。并让学生借助图、课后注释，以学生自己对诗歌内容的领悟来代替教师的讲解、分析，以学生自己的独立思考来取代统一答案，以学生自己的感性体验来取代整齐划一的理解指导。］三、品词析句，体会感情。⒈反复品读：春风又绿江南岸，明月何时照我还。⑴读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？同桌之间互读、练说。⑵描述关于绿的好词：可以用哪些词语来形容“绿”过江南的美丽景色？（“阳春三月”、“鸟语花香”、“姹紫嫣红”、“生机盎然”、“绿满江南”、“桃红柳绿”、“春风和煦”……）指数名学生说。⑶朗读体会“绿”意。师：听了同学们的描述，我仿佛看见了一派绿意盎然的春光图。把你的感受通过朗读表达出来吧。学生朗读。师：你看，这“绿”字让你们这么一说，竟如此的丰富多彩；这“绿