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咏雪教案

咏雪教案11篇（合集）作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的咏雪教案，希望对大家有所帮助。咏雪教案篇1教学目标:1、学习古汉语知识。2、背诵短文。3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。教学过程:一、师生交谈家庭聚会时的情况，引入作对联，咏诗词歌赋，之后，师生共同研读南朝文学家刘义庆的.一篇短文《咏雪》。二、要求学生对照课文注释默读课文，圈画出生字、难词。之后，小组利用工具书解决。之后，提出不懂的问题，全班交流。看大屏幕讲析文言词句:内集，家庭聚会。儿女，子侄晚辈统称。俄而，不久，一会儿。骤，猛。欣然，高兴的样子。拟，比，比拟。未若，不如。差，大致。因，趁，乘。1、白雪纷纷何所似?似何，像什么。2、即……之妻也。“……也”，“是……”3、即……之妻也。省略主语“(谢道韫)就是……”三、教师范读课文。四、教师领读课文。五、学生自由朗读一遍。六、教师示范、指导背颂课文(合上书，一学生读，其余学生听，三遍之后背诵)。七、简析课文内容:文中赞赏了谁?赞赏谢道韫的才气。从哪一句得知?文末交代道韫的身世可见。八、两个小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，随后小女孩微起朱唇出妙语“未若柳絮因风起”，因而公大笑乐，比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”，哪一个更好?学生各抒己见，自圆其说即可。教师见解:“撒盐空中”这句虽然形似，但给人的感觉不美，“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具，有意蕴。举例:有一首打油诗写道:“江山一笼统，井上一窟窿。黑狗身上白，白狗身上肿。”这首打油诗有形象，无意象，我们体会不到景物美，这不是成功的文学创作，好的文学形象要有美感，有情趣。如:“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”(韩愈《咏雪》)《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然”、”大笑乐”营造了怎样的气氛?营造了欢快轻松的家庭气氛，这是一个充满文化气息的家庭。九、齐背课文。十、拓展练习。要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句，师生共同欣赏。附课文《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似?兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。咏雪教案篇2一、教学目标1.通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。2.通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。3.学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。二、教学重难点教学重点：1.了解故事内容，把握人物情感。2.学习摹景状物的写作手法。教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1.学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教学过程(一)情境导入教师展示课件。提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象?(引导学生思考得出：聪明、机智。)今天，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来认识两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相似之处。【设计意图】激发学生的阅读兴趣。(二)多种朗读，理解内容1.教师展示《咏雪》的白文(竖版)的课件给学生。学生根据理解朗读断句。学生自由断句，展示断句成果，读给大家听;小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。【设计意图】初步了解古代文言文的特点，根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识;通过竞争阅读，激发学生学习兴趣。2.教师展示《咏雪》的标点版(竖版)课件给学生。学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。学生集体朗读，感受有标点的文章阅读在朗读时，要比白文的一读到底，顺畅、舒服、意思明了，断句和标点符号帮助自己更好地通过语气、节奏感受人物形象。【设计意图】在比较中，感受白文朗读与标点文朗读的区别。3.教师展示《咏雪》的课本版课件给学生。男女生比赛读，各组比读，谈横版与竖版书写阅读的区别。(现代汉语的语言书写习惯是从左往右书写，而古代文言文是从右往左，从上往下书写。)【设计意图】了解古代文章的版式与现代的不同。4.概括故事。教师设题：请同学们用自己的话完成表格问题，然后将表格内容组织成一句话。部编人教版