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小数的意义教案

小数的意义教案15篇（集合）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的小数的意义教案，欢迎大家分享。小数的意义教案1教学目标1．使学生理解．2．初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法．教学重点使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．教学难点理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理．教学过程一、铺垫孕伏（一）列式计算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？教师板书：500×3＝1500（克）（二）变式：1．3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？2．一筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？教师板书：1500÷3＝500（克）1500÷500＝3（筒）（三）小结：整数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算．二、探究新知（一）理解．1．课件演示：2．小结：与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算．3．练习：根据，写出下面两个除法算式的商．1。8×0。5＝0。90。9÷0。5＝0。9÷1。8＝（二）教学小数除法的计算方法．例1．服装小组用21。45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？1．理解题意，并列式：21。45÷152．小组讨论，理解算理，尝试计算．3．课件演示：除数是整数的'小数除法（例1）4．练习：68。8÷485。44÷165．总结计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐．三、全课小结这节课你都学到了哪些知识？除数是整数的小数除法和整数除法有什么联系？又有什么区别？四、课堂练习（一）计算下面各题．42。84÷767。5÷15289。8÷18（二）只列式不计算．1．两数的积是201。6，一个因数是72，另一个因数是多少？2．把86。4平均分成24份，每份是多少？3．64。6是17的多少倍？（三）判断下面各题是否正确．五、布置作业（一）计算下面各题．101。7÷979。2÷6716。8÷7（二）一台拖拉机5小时耕5。55公顷地，平均每小时耕地多少公顷？六、板书设计例1．服装小组用21。45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？小数的意义教案2教学要求：1.使学生理解小数除法的意义。2．初步学会较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行计算。3．培养学生的迁移类推能力。教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学用具：P.14页3筒奶粉的投影片。教学过程：一、激发1．出示P.15页的3筒奶粉图和一道乘法应用题：⑴一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？（生列式计算）师板书：500×3＝1500（克）2.引导学生改编成两道出法应用题，并列式计算。师板书：1500÷3＝500（克）1500÷500＝3（筒）3.引导学生把第二、三个算式以第一个算式比较，弄清已知未知发生了什么变化，然后回答问题：(1)整数除法的意义是什么？（整数除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。）4.揭示课题：我们已掌握了整数除法的意义，那么小数除法的意义又是怎样的呢？下面我们先解决这个问题。二、尝试1.教学小数除法的意义。⑴让学生将题中奶粉的克数改写成用千克作单位的小数并写出相应的乘、除法算式。根据学生的回答，板书：0.5×3＝1.5(千克)1.5÷3＝0.5(千克)1.5÷3＝0.5(筒)⑵思考并回答。①如果改用千克作单位，每道算式的含义变了没有？②它们之间有什么相同点与不同点？③小数除法的意义和整数除法的意义之间有什么关系？小数除法的意义是怎样的？（得出：小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。⑶P.15页的.“做一做”。学生独立完成后，对照算式说一说小数除法的意义。2．除数是整数的小数除法的计算方法。⑴出示2145÷15，生列竖式计算，指名板演。14315）21451564......64个十6045......45个一450⑵订正时，让板演生说算理：15除21个百，商1个百余6个百，15除6个百不够商1个百，把6个百化成60个十，与下一位的4个十合成64个十，再继续除......⑶出示例1：服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？①学生根据题意独立列出算式并写出竖式。②教师着重指出：除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。③生试算，说说你发现了什么问题？你是怎样解决的？⑷示范：第一步：首位商定在哪一位上？商几？余几？第二步：①余数6与4个多少合在一起？(余数6和4个十分之一是64个十分之一)②15除64个十分之一商是几