幼儿园大班教案（必看）精选.docx

幼儿园大班教案

幼儿园大班教案锦集15篇在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。幼儿园大班教案1目标：1、欣赏散文诗优美意境，感受小雨滴顽皮的快乐。2、能大胆讲述自己的感受，结合生活经验创编。过程：一、欣赏散文诗1、现在是什么季节？2、我喜欢春天的风，轻轻的，柔柔的。你喜欢春天的什么？3、春天怎么样？4、听春天里还有什么？5、它会到哪里，会发生什么有趣的事呢？6、小雨滴到了哪里？7、到了草里，是怎么做朋友的？8、怎么到小花上的，还会去哪里？9、师念散文诗10、小雨滴都到了哪些地方？11、沙滩上走上去有什么感觉？12、还到了哪些地方？13、这是一个什么样的小雨滴？14、什么地方觉得它很顽皮？做什么顽皮的事情很有趣？二、创编1、小雨滴还会到哪里？还会做哪些有趣的事情，和好朋友说说。2、幼儿讲述自己的想法。3、你们喜欢小雨滴吗？不仅你们喜欢，小花、小草等都喜欢，这是为什么？三、师总结。活动反思：大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，一切都使孩子们感到新奇。在本次活动中我选择的是大班散文诗《顽皮的小雨滴》。活动中，主要是让孩子感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和创造的快乐。为了实现活动目标，这节课我采用了多媒体教学法、提问谈话法、讨论法、情景教学法等来进行教学。根据“循序渐进、层层深入”的教学原则，我采用“视听结合——整体感知；启发引导——分段理解；创设情境——大胆创编”的学法，让幼儿说说、看看、想想，从而让幼儿获得知识，达到教学目标。活动一开始，我把幼儿带入预设的一个大自然的场景中，幼儿仿佛置身于美丽的.大自然。再通过听雨声，让幼儿说说雨是什么样子的，由幼儿自由交谈，在这个环节中，贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。幼儿的思维是形象性思维，因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道，散文诗所承载的很多信息，不是靠老师直接告诉幼儿或理性的讲解，而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗诵的动感情境，把幼儿带入散文的意境中，通过课件中一个画面一个画面的切换，以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来，从而理解动词：跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过老师的配乐诗朗诵，激发幼儿朗诵诗歌的愿望，通过提问：你喜欢诗歌中的哪一句，为什么？使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，我安排了续编这一环节，在看课件的画面续编后，我和幼儿一起戴上头饰，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的场景中去看看，让幼儿去感受大自然的美，激发幼儿的想象力，并用语言表述出来，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。让孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答。我和孩子们一起扮演小雨滴，深入到孩子们中间，和他们交流。耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行指导帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动，达到了在快乐中学习的目的。纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，所有环节都是围绕“小雨滴”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。但是，由于是借班教学，对班上孩子情况不熟悉，对班上孩子已有经验不了解，所以在刚才的教学活动中也有许多把握不够的地方，比如，幼儿在学习的过程中，积极性不是很高，幼儿对散文诗的理解还不够透彻，在创编过程中，幼儿对所学动词的运用还不熟练，我在引导幼儿进行创编时，引导语还不够精准、到位。如果在诗朗诵环节，加上一些情节会更好。最后这一环节，幼儿的头饰作用不是很大，如果把头饰改成小雨滴，请幼儿直接把小雨滴送到相应创设的大自然的图片中，并用好听的句子说出来，效果会更好。幼儿园大班教案2【活动目标】1、了解和正确对待换牙现象。2、知道保护牙齿的重要性。3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。【活动过程】一、丁丁担心啥?师：我们嘴巴里面硬硬的东西是什么呀?师：嗯，是牙齿。牙齿有什么作用?师：嗯，牙齿可以帮助我们咀嚼食物，帮助我们消化。但是，有一个小朋友叫丁丁，一天早上他的牙齿摇动了。讲述故事前半部分，提问(从开头到“……就用手轻轻地碰碰牙齿”)1、丁丁的牙齿摇动了，他以为牙齿怎么样了?2、丁丁为什么以为牙齿烂掉了?3、丁丁为啥不敢大声说话，不敢张大嘴巴吃饭，还用手捂住嘴巴?二、丁丁换牙了。师：丁丁的牙齿烂掉了吗?我们继续听故事。教师讲述故事后半部分，提问(从“这时，老师看见了……”到结束)1、老师为什