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教师教学设计

教师教学设计14篇作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的教师教学设计，希望对大家有所帮助。教师教学设计篇1《7的乘法口诀》:教学内容：教科书的内容教学目标：1、利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。2、掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。教学过程：一、自主探索1、引入教师出示用七巧板拼成的图教师：这是同学们用七巧板拼成的图案，都拼成了什么?教师：拼一个图案要用几块拼板?是几个7?怎样列乘法算式?你能编一句乘法口诀吗?教师随学生回答板书如下：1个7是71×7=77×1=7一七得七教师：拼两个图案要用几块拼板?是几个7?对应的乘法算式或乘法口诀是什么?教师继续完成相应板书。教师：像这样，同学们能根据这7个图案试着编出其他的7的乘法口诀吗?2、编制口诀打开课本72页，尝试在书上填写。3、全班交流(1)汇报，并上黑板写(2)根据学生汇报，课件出示7的乘法口诀。(3)检查学生学习情况说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的拼板的块数?相对应的乘法口诀是哪一句?拼6个图案需要几块拼板?所用的乘法口诀是哪一句?根据这句乘法口诀你能联想到哪个乘法算式?“五七三十五”这句口诀表示什么意思?“七七四十九”这句口诀为什么只能计算一道乘法式题?二、记忆口诀1、刚才经过我们共同的努力，大家编出了7的`乘法口诀，下面请大家拍手齐读口诀，读后让学生自己记忆口诀。教师：你认为7的乘法口诀中哪句容易记?为什么?教师讲述动画片中的情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。教师：看，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。2、7的乘法口诀还有什么特点?从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7。教师：为什么积依次多7?让学生利用发现再次记忆口诀，之后再进行对口令的游戏。三、灵活运用1、看算式说口诀7×3=7×5=7×6=3×7+7=7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=2、想一想，在我们的身边有哪些事物、现象和故事与7有关呢?(1)算七星瓢虫身上的点。(2)算诗的字数绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。这首诗是本周经典诵读古诗，你们会背吗?学生齐背。这里有7吗?你们知道诗中一共有多少个字吗?怎么想的?教师：每句7个字，所以又叫“七言诗”。教师：加上题目一共有几个字?怎样列式?(3)编一编1个矮人1顶帽，7个矮人7顶帽;1个矮人2件衣，7个矮人()件衣;1个矮人3条裤，7个矮人()条裤;1个矮人()双鞋，7个矮人()双鞋教师教学设计篇2湖南省芙蓉教学名师杨华当工作室欧婷教学目标语言建构与运用了解作家查尔斯狄更斯的生平及小说的创作背景；体会并理解本文环境描写的作用。思维发展与提升学习本文综合运用肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写等来塑造人物的方法，把握人物的主要特征。审美鉴赏与创造体会小说叙述角度带来的艺术效果，品味其中的情感意味。文化传承与理解体会分析米考伯先生的形象特征并理解作品蕴含的对当时社会的批判。教学重点理解并分析米考伯先生这一人物形象；体会作者通过语言、外貌、动作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法。教学难点理解作者对当时社会现实的深刻批判；体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情。教学方法提问法、自主探究法、讨论法、点拨法。教学课时两课时。教学过程一、了得的巨匠，不朽的作品1.导入新课他，被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；被萧伯纳评价为“是一位革命者，敢于蔑视重议院”；被后人赞誉为是十九世纪英国最伟大的小说家，他就是狄更斯。今天我们一起来进入他杰出的作品《大卫科波菲尔》。2、作者简介查尔斯约翰赫芬姆狄更斯(1812----1870)，是十九世纪英国最伟大的批判现实主义作家，同时也是一位以反映现实生活见长的作家。生于朴次茅斯的波特西地区，狄更斯的父亲是海军中的小职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。1837年他完成了第一步长篇小说《匹克威克外传》，先后出版了《雾都孤儿》《双城记》《远大前程》《艰难时世》《大卫科波菲尔》《老古玩店》《董贝父子》等。狄更斯在《大卫科波菲尔》第十一章中，把他的创作方法概括为“经验想象，糅合为一”。马