月光曲教学设计最新精编.docx

月光曲教学设计

[热门]月光曲教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的月光曲教学设计，希望对大家有所帮助。月光曲教学设计1【教学目标】１、了解《月光曲》是怎样谱写成的，从中体会音乐家贝多芬同情热爱劳动人民的思想感情。２、分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。３、能有感情地朗读课文。【教学重难点】１、重点：理解课文内容，分辨事物和联想２、难点：利导学生体会贝多芬弹奏《月光曲》时的情和景【教学资源】幻灯片。【教学过程】一、提出单元训练重点分辨事物和联想。二、简介贝多芬，导入新课板书：《月光曲》三、讲授新课１、弄清贝多芬弹奏第一首音乐的经过。一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散布听到了什么？２、这琴声为什么引起他的特别注意？３、贝多芬靠近茅屋又听到了什么？４、贝多芬为什么要走进茅屋？５、贝多芬走进茅屋做了什么？６、他为什么弹琴？让学生在文中找到贝多芬是怎样说的.。７、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？８、为什么盲姑娘推测出陌生人就是贝多芬呢？９、这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话？１０、理解弹奏《月光曲》的经过：⑴让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容，引导学生体会当时的环境。⑵在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么？⑶盲姑娘仿佛看到了什么？⑷听到这首音乐，盲姑娘的神态怎样？⑸贝多芬飞奔回客店做了什么？记的是什么曲子？月光曲教学设计2【教学目标】１、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。２、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。３、有感情的朗读课文。【教学重难点】１、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。２、初步学习分辨事物和联想。【教学方法】讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法。【教具】电脑。【教学过程】第一课时一、揭示课题二、检查预习１、认读生字词。２、指名分节读课文，师纠正读音。３、通过预习你对课文有哪些了解？４、学生质疑。三、了解课文大意，理清文章层次第二课时一、复习，引入新课１、板书课题：月光曲２、请生简述《月光曲》的创作过程。３、质疑：这节课你们还想知道些什么？（引导生从内容及人物质疑。）二、体会贝多芬在创作过程中的感情变化１、生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来？２、品读句子，再联系上下文，小组讨论问题：课件出示问题：贝多芬为什么这样做？为什么这样说？想象他当时的心情怎样？３、交流讨论情况，重点体会以下几方面：⑴贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动；⑵贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心；⑶贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音，很激动；⑷贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词。４、小结：⑴通过刚才的讨论交流，大家又有什么新的收获？师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。⑵这些结论我们是通过什么途径得到的？根据生述板书学法。三、学习体会第三节１、文中哪里最让贝多芬感动？（课件出示兄妹对话。）一个姑娘说：“为首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎（）样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”那个男的说：“是啊，（）可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过（）随便说说罢了。”２、用刚才的学习方法，进行小组讨论，体会兄妹说话时的心情变化。３、交流讨论情况：⑴妹妹说第一句话时是（渴望）的心情，因为她知道贝多芬来到小镇，很想听贝多芬弹琴；⑵哥哥说话时是带着（难过的、遗憾的）心情，因为家里穷他不能满足妹妹的心愿；⑶妹妹说第二次话时是带着（安慰）哥哥的心情，因为他不想让哥哥为了她而难过。４、指导朗读兄妹的对话：⑴同桌分角色练读。⑵指名生分角色朗读。⑶男女生分角色朗读。５、听了兄妹谈话，你有什么想法？６、小结：贝多芬正是被这对穷兄妹间的真挚的情感所感动了，才进了屋，才有了后来献给兄妹俩的.《月光曲》。大家想听这首曲子吗？四、初步辨别联想与实在事物１、请生划出文中暗示《月光曲》曲调的句子。（课件出示句子。）２、小组讨论：读句子，根据内容画一画。３、请生展示作品，并让大家评议。４、课件出示选择题，让生选择《月光曲》曲调，并说理由：选一选：①舒缓──明快──激昂②明快──激昂──舒缓③舒缓──激昂──明快５、欣赏《月光曲》。６、请生通过朗读表现出曲调的变化。７、大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的？８、哥哥为什么会想到这些？９、师述：通过学习我们发现联想可使文章的内容更丰富，但联想要以实在事物为依据。而同样的音乐，让不同的人听，由于各人的经历不同，可能会