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月光曲教案

作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的月光曲教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。月光曲教案1重点：理解课文内容。分辨事物和联想。难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。第二课时（一）提出单元训练重点——分辨事物和联系（板书：事物和联想）。（二）简介贝多芬，导入新课板书：第二课时（一）提出单元训练重点——分辨事物和联系（板书：事物和联想）。（二）简介贝多芬，导入新课板书：9、月光曲（三）讲授新课1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。①一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声。板书：听、琴声）解释：断断续续。②这琴声为什么引起他的特别注意？（因为弹的正是他的曲子）③贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄弟俩的谈话声）（板书：谈话）（请一学生读这段话）弄清这段话中的重点词、体会这段话的含义。侧重分析“随便说说”的含义。④贝多芬为什么要走进茅屋？⑤贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）⑥他为什么弹琴？（他看到：茅屋中微弱的烛光。有架旧钢琴，坐在钢琴前面脸很清秀的盲姑娘。听到皮鞋匠问：先生您找谁？走错门了吧？）听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？（这家人贫穷，但爱好音乐）激起贝多芬怎样的感情？（激起贝多芬强烈的同情心。板书：同情）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。怀着这种感情，贝多芬弹了一首曲子给盲姑娘听（板书：弹第一首）。⑦贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应？（听得入了神。一曲弹完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”解释：纯熟、感情多深。）⑧为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？这位先生的确弹得很好。这样纯熟的技艺，这样深沉的感情，只有贝多芬才能做到。当时贝多芬正在镇上演出。贝多芬没有直接回答，他想到了什么？（板书：激动）⑨这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话？（琴声）（板书：第二首即《月光曲》。）2。理解弹奏第二首乐曲的经过。①让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的？为了描写这环境，文中用了个什么词？“清幽”。解释：“清幽”。引导学生体会当时的环境。让学生说出，在这茅屋里，此时能看到什么，听到什么？（板书：月光、琴声）知道这是实实在在的事物。（板书：事物）②在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好象看到什么？月光正从水天相接的地方升起来，这时的海面是平静的。微波粼粼，洒遍银光。（板书：月亮初升的.海面出示图①）（月亮越来越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，宁静被破坏了。③盲姑娘仿佛看到了什么？月光照耀下的波涛汹涌的大海。（板书：波涛汹涌的大海，出示图②）看到这些现象是由月光、琴声产生的联想。（板书：联想）此时乐曲的弹奏是怎样的呢？（放录音，老师范读，学生体会）④听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？（“睁得大大的眼睛”。“恬静”——神情安静。本文指心中舒适）⑤乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉没有？为什么？（他们被美妙的琴声陶醉了）看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中，尤其是给盲姑娘带来了欢乐和幸福，贝多芬也激动万分，哪个词可以看出？（飞奔）⑥贝多芬飞奔回旅店干什么？（花一夜功夫记录下这首曲子。板书：记）⑦记的是什么曲子？（板书：《月光曲》）⑧为什么要连夜把它记录下来？引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到要创作《月光曲》？（没有）是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情。（板书：激情）（四）归纳小结归纳本课三个要点，并强调单元训练重点。用以联系后面几课。①掌握文章的主要内容（听——弹——记），是《月光曲》的谱写经过。（板书：谱写经过）②按事情的发展，了解贝多芬感情的变化。（同情——激动——激情）③分辨哪些是事物，哪些是联想。文章中运用事物和联想这种知识，究竟有什么好处呢？写文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，从而帮助我们很好地了解文章的思想感情。写文章时，在记事中，加上自己合理的联想，能使文章深刻、感人。（板书：深刻，感人。这就是二者结合的作用。）分辨事物和联想，是这课的重点，也是这个单元的训练重点。今天，我们初步学习了这种知识，在这个单元的《小音乐家杨科》、《一幅壮锦》和《读写例话》几篇课文中还要进一步学习。并把它运用到写作中去，使这种语文知识转化为阅读能力和作文能力。（五）练习1。学生朗读《月光曲》8、9自然段。2。布置片断练习：《贝多芬回到客店》提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写，怎样想。请写一段话。要求：1。交待时间、地点、人物、事情。2。贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象。在写事中加入恰当的联想。月光曲教案2【教学目标】1、学会本课8