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核舟记教案

精选核舟记教案10篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的核舟记教案，仅供参考，大家一起来看看吧。核舟记教案1一、学习目标1、掌握文章中的文言词语、句式、说明顺序。2、学习本文“总—分—总”的结构方式。3、了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。二、教学重点:介绍核舟的顺序和详略。教学难点:古今词义的.异同、词序和少数几个句子。三、作者简介:魏学洢:字子敬,明末人。其父魏大中,因弹劾魏忠贤被诬陷下狱,冤死狱中。他痛父奇冤,晨夕号泣,不久悲愤而死。他好学能文,是明代有名的散文家,着有《茅檐集》。四、疏通文意帮1、解释加横线的字。(1)为宫室、器皿、人物(2)罔不因势象形(3)尝贻余核舟一(4)舟首尾长约八分有奇(5)高可二黍许(6)清风徐来2、将下列句子译成现代汉语。(1)罔不因势象形,各具情态。(2)尝贻余核舟一,盖大黄泛赤壁云。(3)舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。(4)启窗而观,雕栏相望焉。(5)中峨冠而多髯者为东坡。五、深入探究1、作者是如何介绍三个人物的?这三人的位置、神态各是什么?从作者的刻画中能显露出所雕人物怎样的性格身份?2、把“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。”中“约”、“可”和“许”去掉可以吗?为什么?六、反馈检测:1、解释加横线的字。(1)高可二黍许(2)清风徐来(3)与苏、黄不属(4)诎右臂支船2、归纳本篇说明文的写作技巧。以为序,层次,构思,跟描写结合,语言八、课外作业:背诵和默写课文第二段。核舟记教案2学习目标：1、知识与能力：积累文言词汇，了解“记”这种文言体裁的特点，了解文章总分总的结构形式和空间说明顺序。2、过程与方法：整体感知课文，品味语言，感受本文观察细致、描写生动的特点。3、了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。学习重点：积累文言词汇，理解课文内容。学习难点：理解难懂字词，品味有关语句，赏析核舟雕刻之巧与文章说明之妙。1、认识微雕：核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。2、掌握“记”的知识：“记”是古代散文的`一种文体。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等。教学过程：一、结合注释读课文，完成以下任务：1、下列字你会读吗？试着给它注音洢皿罔贻奇轩箬糁髯褶袒诎髻属2、找出下列句中的通假字，说出本字并解释其含义。（1）舟首尾长约八分有奇（2）诎右臂支船（3）左手倚一衡木（4）盖简桃核修狭者为之3、结合语境解释加点字的含义，整理文中一字多义的例句（1）奇：明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇（2）为：为宫室、器皿、人物中轩敞者为舱（3）可：高可二黍许珠可历历数也（4）端：东坡右手执卷端其人视端容寂4、自学中有哪些疑难问题期待解决？请写在下面二、翻译课文，整体感知文意：1、以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，弄清作者的写作顺序。2、结合课文谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？3、仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。4、学生齐读课文，根据写作思路提示，背诵２～４段，在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。三、品析语言：1、讨论，课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？（根据问题提示，读课文，思考，划出有关语句）2、品味文中生动传神的描写。有感情地朗读下列语句，你认为哪句话或哪个词写得最好，好在何处？⑴苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。⑵佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。⑶居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。⑷居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。３、学习小组内可自己演一演：一为东坡，一为佛印，一为鲁直，其余两个为舟子，发挥想像注意表现他们的位置、姿态、动作，可以适当加些语言。四、谈收获：学习这篇课文你有什么收获