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比尾巴说课稿

比尾巴说课稿汇编[15篇]作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的比尾巴说课稿，欢迎大家分享。比尾巴说课稿1一、教材分析：《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。二、教学目标：根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识１２个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。教学难点：读好问句。三、学情分析与教学理念：在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，“以生本教育为基础，以读为本，以读促教”，在最新的教学理念下，我本课设计的是：学情前测以游戏的形式复习生字，为“动物做评委”来激趣导入；自主读学部分设置问题，让孩子带着问题读课文；温馨提示部分，让孩子结合课外内容进行开展；之后指导朗读，以读代讲为重点；最后指导书写。四、教学流程：第一、学情前测首先，出示生字，以游戏的方式复习生字。接着，引用声音、动作等不同形式和孩子们进行游戏，让他们猜猜课文中的六种小动物，猜对的出图、声音等，吸引孩子们的学习兴趣。之后，抛出问题，问他们：“这么多小动物聚集在一起，谁能猜出他们要干什么呢？”这时会有很多孩子高兴的说出答案，此时引出课题———比尾巴。因为，兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的狮子大王给我打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当评委呢。看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的‘比尾巴’。”鼓励学生为比尾巴动物当评委，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。第二、自主读学首先，读文，如果你是评委，想一想你最喜欢谁的`尾巴？为什么？其中，温馨提示：结合课外资料，说说这些小动物的尾巴，各自有什么作用？（此时，他们自己读完之后，让同桌之间相互交流一下，说说自己的理由。）第三、合作研学评委们经过了激烈的讨论，该给狮子大王汇报比赛结果了，叫几对同桌上来展示，先说自己喜欢的部分，再说理由，之后朗读一下。（此时，指导朗读，本课的教学重难点是问句的读法展现，通过以读代讲来让学生们体会问句。）在此部分，我想采用多种形式的读，一问一答、小组对读、多组对读、男女对读等方式。通过大量的比读来突出重点，领会问句的语气。（学生们经过多种方式的比读，此时应该能有背下来的孩子，鼓励孩子背着说。）第四、拓展阅读根据我给出的动物，谁的尾巴细？谁的尾巴卷？谁的尾巴好像一把剪刀，来用“····的尾巴····”填空，争做一个有文化的评委，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思，那么“细、卷、剪刀”很自然的就会用了。第五、快乐识字我又安排了写字的练习。“同学们各个都是出色的裁判员，胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，咦？这儿怎么有几个迷路的字宝宝啊？我们送他们回家吧。”同时出示“云、公、车”这三个字。学习新的笔画撇折，观察这三个字在田字格中的位置，指导学生跟随课件书空，“云：横、横、撇折、点。”然后，让学生在纸上描红，再试着写一写。从而体会规范写字带来的乐趣。以上是我这节课的教学设计，设计中我使教学内容和学生经验相结合，变被动学习为主动参与，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，发掘童心、童趣的课程价值。比尾巴说课稿2大家好！我是来自学前06的简单日子，我所说课的内容是《尾巴的用处》，它是选自教育科学出版社20xx年版的《幼儿园主题式课程教师用书学前班秋季》中的主题五：动物的奥秘。我将从以下几个方面对《尾巴的用处》这个活动加以说明。第一部分是教材分析虽然有些幼儿会害怕某些动物，但是，大多数的动物还是深受幼儿喜欢的，会很容易引起幼儿的注意。所以，当提到动物们的尾巴