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比尾巴教案

比尾巴教案15篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的比尾巴教案，希望对大家有所帮助。比尾巴教案1第一课时一、导入新课，示题质疑1、借助课件，了解壁虎。2、揭示课题，板书课题。3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、自读课文，认识生字1、借助图画独立读课文。2、同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。3、出示卡片，检查读音。A、指名读B、打乱顺序分组读C、去掉拼音读D、齐读4、全班交流识记方法。三、朗读课文，整体感知1、学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、指名分段读，要求读正确、流利。3、指名读，检查读书情况。4、喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。四、指导书写“河”“姐”等6个生字1、学生先观察，说说如何记住这六个字。2、学生口头组词，理解字义。3、教师范写、学生练写。4、学生说出结构及笔顺。5、展示学生写字本，师生共同点评。五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解1、出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）2、学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的对话。3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。A、指名读，并评议。B、学生自由读C、分角色读D、表演读。4、学生读小壁虎与老牛、燕子的'对话。A、师范读生评议B、学生自由读C、指名读，再评议D、分角色读5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢？6、出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。7、学生齐读“借尾巴”的结果。二、有感情地朗读全文1、边读边想象。2、自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。3、分角色朗读全文。三、课后延伸1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。2、观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。比尾巴教案2设计意图：本词活动主要目的是通过看图讲述让幼儿知道应该养成良好的进餐习惯，并学说一边······一边······。活动目标：观察图片，理解图意，知道应该养成良好的进餐习惯。学习词：一边·······一边······活动准备：挂图第九号，幼儿活动材料《长尾巴》。活动重点：观察图片，理解图意，并能学习一边······一边······活动难点：幼儿能够讲述图片的大意，语句通顺。活动过程：出示图片，引出内容（出示图1）小朋友你们在这张图上看见了什么？(引导幼儿仔细观察讲述)为什么宝宝后面跟着那么多小动物（鼓励幼儿自由猜想）引导幼儿观察讲述（出示图1）这是在哪里？宝宝在什么？宝宝是怎么吃饭的?(学说一边······一边·······)你们吃饭的'时候和他一样吗？你们觉得宝宝这样吃饭好吗？宝宝吃饭的桌子为什么会这么脏？掉下的饭被谁吃了？它们吃得怎么样？教师总结：宝宝一边吃饭一边看电视，饭菜掉在桌上、地上，小公鸡、小猫、小狗吃得真开心。（请个别幼儿小结）（图2）小公鸡为什么宝宝吃完饭了，小公鸡、小猫、小狗还是跟着他跑？这样一来，宝宝身后好像长了一条什么？教师小结：宝宝吃完饭时，小公鸡、小猫、小狗都跟他后面，还想再吃，宝宝身后好像长了一条长尾巴。（请个别幼儿讲述）继续引导幼儿观察讲述小朋友们，你们能帮忙宝宝改正坏习惯吗？（引导幼儿根据自己吃饭的常规对宝宝提出意见建议）（图3）宝宝现在是怎么吃饭的？（引导幼儿看图说出碗、勺子怎么拿，残渣怎么处理）（图4）在这张图片上你看到了什么？为什么小动物们都这样吃饭了？讨论:你是怎么吃饭的？活动反思：本次活动看图讲述的时候应该侧重知道孩子看，再慢慢的引导孩子讲，教师应该以启发和提示的方法尽量帮助幼儿自己找到答案，而不是直接抛给幼儿答案，这样孩子才有思考的空间，语言表达能力才能得到提高。活动中还有很多不足，语速过快，这些都提醒我在今后的教学工作中还要不断学习，丰富知识，多多钻研，多多实践。比尾巴教案3教学目标1、激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。2、引导学生敢于打破常规的思维模式，对同一事物提出新奇见解。3、让学生在小组合作中找到自己的支点，能最大限度地发挥。教学重难点紧扣想象力和创造力的开发。教学过程一、谈话引入1、今天我们先来谈谈“尾巴”这个话题。请大家先说说自己知道的关于尾巴的信息。（学生谈自己所了解的关于尾巴的一切——哪些动物的尾巴很漂亮，尾巴有什么特殊的用处等。）2、出示相关的图片——动物的尾巴3、如果人类也有尾巴，那会怎么样？二、通读阅读资料1、有一位大胆的美国作家，他写了一篇非常大胆、有趣的文章——（出示课题《如果人类也有尾巴》）他认为人类应该像其它动物一样有一条属于自己的尾巴，并在文章中罗列了有尾巴的种种好处。今天，我们一起来读读这篇文章。2、默读《如果人类也有