火烧云教案【精选】.docx

火烧云教案

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的火烧云教案，希望对大家有所帮助。火烧云教案篇1教学目标：1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，泊发学生观察大自然的兴趣。2、有感情地朗读课文，体会火烧云变化的特点。3、指导？学生抓住课文中描写颜色和形状两个典型语段进行仿写，培养学生写作能力，掌握写作技巧。教学重点：有感情地朗读课文，体会火烧云变化的特点，并背诵喜欢的段落。教学难点：掌握写作技巧，学会观察大自然的'方法。教学流程：一、走近火烧云。由猜谜语引入，出示图片。激发学生的热情和兴趣。二、走进火烧云。设计抢答活动，先请同学们读课文，了解课文后，进行抢答。三、美读火烧云。1、让学生放开声音云朗读3—6自然段，用自己的眼睛云寻找？，云发现为火烧云的美丽，把把你感觉的美丽分享给同学们听一听。引导学生体会火烧云颜色和形状变化的特点。2、培养学生的想象能力，想旬其它火烧云的颜色。3、让学生在朗读中体会作者的语言美，体会描写颜色和形状的语句。四、仿写火烧云。指导学生抓住课文中的描写颜色和形状两个典型语段进行仿写，培养学生写作的能力。五、走出《火烧云》，描绘大自然。课外作业拓展，请学生学着作者的观察方法，云观察自己喜欢的自然景象，写一写烟火、天空的云、海上的浪潮。.。.。.火烧云教案篇2【教学目标】１、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。２、积累描写色彩的词语。３、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。４、会补充提纲，并按提纲背诵课文第３～６自然段。【教学过程】一、导语激情，引入新课通过上节课的学习，同学们知道课文是从哪两个方面描写火烧云的变化的吗？写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）二、学习“火烧云的颜色变化”我们先学习描写火烧云颜色的一段话，找出这一段，请一位同学朗读第３自然段，大家思考：火烧云颜色变化有什么特点？读后回答。（颜色变化快）你从哪些词语体会到的？（我从“一会儿”这个词体会到的。）（板书：一会儿……一会儿……）你能通过朗读能读出火烧云颜色变化快吗？（一会儿……一会儿……）颜色变化还有什么特点？（颜色变化多）你从哪些地方感受到的？每一句都要说自己的感受，再通过朗读表现。（评价语：通过你的朗读让大家感受到了火烧云颜色的多。火烧云的颜色的确太多了。你的朗读让我见到那么多的颜色。颜色什么都有……）在第３句交流中：哎！葡萄灰、梨黄、茄子紫你有没有发现这些词有什么共同特点？（植物加颜色）在学生说到“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”时，读一读。（板书：……都有……没见过……）好，我们来看一看图片，发挥自己的想象，试着说说这些颜色。（课件展示火烧云颜色变化的录像。）先用“ＡＢＢ”式来说。并展示：绿莹莹、黄澄澄、黄扑扑、金闪闪、红艳艳……用“半Ａ半Ｂ”式来说。用“植物加颜色”来说。（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、枣红、香蕉黄、草绿）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色……）真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段。）（指名两位同学有感情地朗读。）感情很充沛。凭借段落结构，自己试着背一背。（课件出示第三自然段的'段落结构。）（学生自由背）谁愿意带着感情给大家背一背？（全班同学举手）既然这么多的同学都愿意背，那么我们一起背诵这一段话。（学生有感情地齐背第三自然段。）三、学习“火烧云的形状变化”刚才我们欣赏了火烧云五彩缤纷的颜色，现在我们来感受一下火烧云千姿百态的形状。哪几自然段是写火烧云形状变化的？火烧云的形状像什么？（板书：像马、狗、狮子）１、读中发现：在４～６自然段中，你喜欢哪一段呢？选择一个自己最感兴趣的自然段，有自己喜欢的读书方式读一读想一想，看你能从中读懂什么？第４自然段中：我从“一会儿”“过了两三秒钟”“正在……就……”这些词中，知道了火烧云变化得快。我知道了火烧云的样子像马，动作很逼真，还知道了它的变化过程。我从“看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。”这句话中看出，人们很喜欢火烧云。让喜欢这一自然段的同学和想读的同学都站起来读。第５自然段中让同学交流好读懂什么后全体男生朗读。第６自然段：我学的是第６自然段，我从“跟庙门前的石头狮子一模一样，也是那么大，也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”这句话中知道作者很善于观察，能够把看到的和想到的联系起来。我看出，作者很喜欢火烧云，她看的时候很开心。我知道火烧云形状变化得很多。……读第６节可以齐读。（评价语：你很细心。你的关注点就是和别人不一样。你