火烧云教案精编.docx

火烧云教案

火烧云教案(15篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的火烧云教案，欢迎阅读与收藏。火烧云教案1教学目标：1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习观察的方法。2、学习动静结合的方法，学写事物的动态和静态。3、有感情的朗读课文。教学重点：体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。教学难点：区分事物的动态和静态描写。教学准备：CAI课件(火烧云的录像、重点段句的文字)教学课时：第二课时教学过程:第二课时一、揭示课题同学们，这节课我们继续学习《火烧云》。大家把书打开翻到课文。二、初读课文,整体感知.(一)明确什么是火烧云1什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）2全班齐读句子。（课件出示句子“天空。。。。。。着了火似的”）（1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？学生小声读一读，比较比较。（2）既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?（a避免重复·b点题·c与后文照应·d写出火烧云动感）（3）指导感情朗读。（突出“烧”字）3课文写的是什么时候的火烧云？（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）(二)了解课文是从哪几方面描绘火烧云的.1学生带着问题默读课文。2全班交流。（1颜色·2形状）过渡：课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？三抓住特点，重点深究(一)学习第三自然段1点生朗读，其他同学思考问题：（1）火烧云颜色变化有什么特点？（2）用“——”和“”标出作者具体描写特点的句子和词。（3）你喜欢哪个句子？为什么？2四人小组讨论、交流。3小组派代表发言的形式全班交流。（课件出示句子“。。。。。。一会儿。。。。。。一会儿。。。。。。”）（a五颜六色b变幻无常。在“一会儿”和颜色词下面标注）4从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？：火烧云美，大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。5观看录像，感受作者的观察仔细，用词丰富。（课件出示“火烧云颜色变化”录像。）6感情朗读。突出变化多、变化快。（自由练读——点生读——全班齐读）7仿说练习（1）仿说词练习（课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。）（2）仿说段的练习用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。（自由练说——点生上台说）（二）引导学生学法。（课件依次出现“1、读段，整体感知·2、讨论，理解特点·3、精读，体会写法，·4品读，感受美景）(三）自学第四、五、六自然段1课件出示自学提纲：1、火烧云形状的变化有何特点？2、用“——”和“”标出具体描写特点的句子或词。3、你喜欢哪种形状的火烧云？为什么？2自由组合学习小组交流学习。教师巡视辅导。3全班交流。（千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。）（学生说一个形状时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。）：作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深刻的印象。4写法。(1)进行四、五、六自然段的引读练习(2)质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？：按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化来组段。（课件出示“天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化”）过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）5仿说段的练习(1)学生边想像边自由练说火烧云的形状。(2)点生上台说。四、感情朗读，课文1学生有感情地朗读三——六自然段。2学会观察，注重写法，积累词汇，把语文学好，把文章写好。板书设计颜色变化多火烧云形状变化快作者：江西省南昌市育新学校万英火烧云教案2教学目标：1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察，写作方法和特色。教学难点：学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。第一课时一、导语激情，引入新课1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。师：看完图片，你有什么感受?生：火烧云很美。生：火烧云的形状很多。生：火烧云的颜色很漂亮。