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牛顿第一定律教案

牛顿第一定律教案（精选12篇）牛顿第一定律，也称为惯性定律，是物理学的三条基本运动定律之一，由艾萨克·牛顿在1687年于《自然哲学的数学原理》一书中提出。以下是小编帮大家整理的牛顿第一定律教案（精选12篇），希望能够帮助到大家。牛顿第一定律教案1知识目标（1）伽利略理想实验；（2）惯性概念；（3）掌握牛顿第一定律的内容；（4）理解力是改变物体运动状态的原因；（5）能用牛顿第一定律解释惯性现象。能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；培养学生的口头表达能力，学习科学的实验方法。情感目标对任何现象的发生不能够想当然，要有严谨、认真的科学态度。教学建议教材分析本节内容是分两块内容介绍的，先是介绍了人类对力和运动关系的发展历史，并着重讲述了伽俐略的理想实验及其重要的实验思想。然后引入了牛顿第一定律，引入了惯性概念，并由此分析出力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因。教法建议1、本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标题是惯性定律，所以学生已有一定的'基础。2、适当介绍一些学史的知识，让学生意识到：一个规律的发现并不是一帆风顺的，或者是一开始的认识就是对的，而是需要人类不断探索才能形成的，它们的学习也是这样。3、重点讲述伽利略理想实验的科学思想，让学生学会一种科学思维方法。4、通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因。教学设计示例教学重点：对伽利略理想实验的理解；牛顿第一运动定律。教学难点：对伽利略理想实验的理解。示例：一、历史的回顾1、人类对力和运动关系的最初认识及亚里士多德其人。（见扩展资料）2、伽利略理想实验：（1）动画模拟该实验，并指出不能够真正试验的原因。或做课本所讲的气垫导轨实验（有视频资料），并指出为什么只是近似验证。由实验结果推出亚里士多德观点的错误，矛盾的焦点蚀是试实验条件的不同。（2）分析伽利略理想实验：它是一个理想化的过程，但并不是凭空想象的来的，而在抽象思维过程中所创造出的一种科学推理，理想化实验是物理学中重要的研究方法。（3）介绍伽利略。二、牛顿第一运动定律1、牛顿第一运动定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。2、惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质。3、注意：（通过实例分析）（1）惯性与惯性定律不同。（2）惯性是物体的固有性质，任何时候物体都具有惯性，这与物体处于什么状态无关。（3）力和运动的关系：力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因。4、实例参考（要让学生充分参与讨论）：分析刹车时人往前倾；启动时人往后仰。做小实验：惯性实验器演示惯性现象，并分析。让学生举例分析，并指出哪些惯性现象有利，哪些惯性现象有害。探究活动题目：可以观察的惯性现象组织：小组或个人方案：自己设计小实验并展示、讲解，由同学互相评判评价：具有可操作性，让学生把学过的知识灵活应用牛顿第一定律教案2教学目标1、知道牛顿第一定律；2、理解力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动的原因；3、理解惯性，认识一切物体都有惯性；4、通过学习，提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力重点：实验探究阻力对物体运动的影响难点对惯性现象的理解教学准备斜面、小车、毛巾、棉布、木板、象棋子、硬尺片、杯、水、鸡蛋、硬纸片、铁架台、细线、纸箱、木块等教学过程新课引入：我们学过了力，一切物体都受到力的作用。我们也学过了运动，运动是绝对的，一切物体都在运动，静止只是相对的，物体都受力，同时又都在运动，力的效果之一就是力能改变物体的运动状态.可见，力和物体的运动有密切的联系，我们在这一章中要学习力和运动二者之间的联系。古希腊的学者亚里斯多德早在两千年前就提出“力是维持物体运动的原因”，他的根据是一个物体（例如一辆车）运动起来后必须用力才能使它不停地运动下去，失去力的作用，运动会停下来.物体的运功需要力来维持吗？新课：一、探究阻力对物体运动的影响教师强调实验中注意事项：同一小车、同一斜面、同一高度由静止下放，滑到底端的速度相同，不同的是水平面材料。学生要理解实验要求的一些目的演示实验：小车从斜面滑下，在毛巾上滑行后停下1）教师提问：小车为什么停下来？（学生回答）小车在水平的毛巾面上受到了阻力。小车从斜面滑下，在木板上滑行后停下2)教师提问：小车滑行的.距离怎么长了？（学生回答）小车受到的摩擦力变小了3)教师提问能让小车在水平面上运动的再远些吗？（学生回答）减小水平面对小车的阻力。结论：表面越光滑，小车受阻力越小，小车速度变化越慢，小车前进越远。设想：如果小车从斜面上滑下来，滑到一个非常光滑、阻力无限小的光滑平面上，小车的运动将如何？小车应该永远运动下去最后，英国的著名物理学家牛顿总结了前人研究的成果，建立了力和运动的关系