语文教案_2758.docx

语文教案

作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。语文教案篇1教学目标：知识与能力1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。过程与方法:学生通过课件演示、朗读、感悟、讨论、交流，读懂课文。情感态度价值观：增加学生对传统文化的积累，激起他们对语言的兴趣。教学重难点：教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。教学准备：查找资料，了解大雁的相关知识;教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、课件出示：课件2：指生说说图上有什么?课件3：树上有十只鸟，被人射死了一只，树上还有几只?课件4：如果只给你一张“弓”，就让你射下天空中正在飞翔的“大雁”，你能办的到吗?2、古代的射箭能手更赢就能做到。今天我们就来学习一个与更赢有关的成语——惊弓之鸟。(课件5出示“惊弓之鸟”)读了这个故事，我们会揭开他成为射箭能手的奥秘。师:昨天我们预习了课文，现在我们来(课件7)听一遍课文录音，想一想课文主要讲了什么?(flash课件播放课文朗读)，生回答后出示答案(课件8)，师同时板书：不用箭【更羸—————┐||“射”|下↓大雁】师：正因为不用箭，所以老师在“射”字上加引号。(动画演示)二、初读课文，认读生字词1、同学们，用自己喜欢的方式自由读课文，要求把句子读正确、流利;划出生字词多读几遍。2、检查预习，认读生字词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群提醒：“更”是多音字，在课文里读gēng，不要读成gèng。弦，读xián，不要读成xuán。“愈”读“yù”，不要读成“yuè”;“惨”是平舌音，不是翘舌音。三、找到突破口1、师：那么，课文哪一自然段重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?(引出第9自然段，课件10)用手势告诉老师。出示练习，自读第9自然段，思考填空，用()在书上括出答案【它飞得慢，是因为__________。它叫得悲惨，是因为____________。】2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。板书：【飞得慢——箭伤未愈叫得惨——孤单失群】“孤单失群”是什么意思?(离开同伴，无依无靠)4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“前半句”，女同学读“后半句”。男：它飞得慢——女：是因为(它受过箭伤)男：它叫得悲惨——女：是因为(孤单失群)5、现在由老师引读前面，同学们接读。师引读：之所以飞得慢，是因为——(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)。师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——(叫得悲惨)。师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——(飞得慢)师引读：叫得悲惨，是因为——(它离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间的关系。6、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用()括出答案。课件出示填空：【它一听到_____，心里很______，就__________。它一_________，伤口又______，就__________。】交流，出示板书：【弦响→害怕→高飞→使劲→裂开→掉下】7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。(一……就……拼命)指名读，齐读8、师：下面由老师引读，同学接读：师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲——(生)……师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响——(生)……师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢?师引读：因为更羸观察到——(生)它飞得慢……(出示板书：观察)师引读：他又分析到——(生)飞得慢……(出示板书：分析)师引读：最后更羸推断出——(生)它一听到弦响……出示课件12：认真观察：看到，飞得慢听到，叫得惨分析：受过伤、孤单失群、害怕推断：不用箭就能射下大雁四、进入对应点1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一自然段可以找到印证更羸的话?快速默读课文。用手势告诉老师(第五自然段)2、指名两组读第五自然段，找一找这一自然段中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系?把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的?(嘣)(用弓弦的响声使大雁受到惊吓。)3、指名读第5自然段，并说说哪些词应该读出重音?(嘣，直，忽然)(出示课件1